语文人教版三年级下册《太阳》》.docxVIP

? 《太 阳》教学设计? 教学目标： 1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2、朗读课文，背诵最后一段。 3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。 4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 教学重难点： 朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。 教学准备： 1、课件；《后弈射日》视频 2、.制作能够直观反映太阳特点的卡片。 3、.展板一块及生字词卡片。 4、搜集与太阳有关的图文资料 教学时间：二课时 教学过程： ?第一课时 一、创设情境，质疑导入 HYPERLINK /showpic.html \l blogid=4c69e4e50100i6bcurl=/orignal/4c69e4e5x865fdc4aafc4 \t _blank ? 1、猜谜“有个老公公，天亮就上工。哪天不上工，准是下雨或刮风。”（学生猜是太阳）。 2、（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？ 3、（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……） 4、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！ 二、初读课文，整体感知 （一）自主识字 ?? 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 ?? 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。 ?? 3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。 （二）感知内容 1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文） 2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。 三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点 1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。 2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法。 3.交流、评点，并随机设问：文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？文中把太阳与地球作比较有什么好处？阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？ 4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？ 5.朗读课文第1～3自然段。 四、小结练习 1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？” 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。? 第二课时 一、阅读课文4——8自然段，了解太阳和人类的关系 1、过度语：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？ 2、出示“太阳和我们的关系非常密切。” 3、、自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？（并在书上批注） 4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？（请分别用一句话概括） 5、、以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。 二、学习课文最后一段 ?1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。 ? 2.学生朗读课文。（方法有：指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等） ? 3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法） ? 4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 三、前后联系，整体把握 1、通读全文。 2、交流体会：认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。 四、总结拓展 《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种