未来的燃料氢气课中教育因素.docxVIP

氢气的教学设计方案课题：未来的燃料——氢气(一) 设置情境【教师发问】关于氢气你们知道哪些(知识或者用途、故事等)?(在学生回答时，教师追问：这说明氢气有哪些性质、跟氢气的哪些性质有关?……同时投影展现有关的图片、报道或者幻灯片、投影片)【教师展示】有关氢气用做燃料的报道……(二) 提出问题、解决问题【教师发问】氢气燃烧时跟什么物质发生反应?生成什么物质?发生什么反应?【学生讨论、回答，教师评点】……【教师追问】反应有什么特点?怎样表示这个反应?【学生讨论、回答，教师评点】……(三)设置情境【教师展示】关于氢气发生爆炸事故的报道……(四)提出问题、解决问题【教师发问】为什么会发生事故?为什么氢气发生了爆炸而不是燃烧?……【教师启发】煤气在什么情况下会发生爆炸? 【学生提出假设、讨论】……·【教师演示】氢气的燃烧一爆炸联合实验【讨论】(1)怎样解释实验现象……(2)刚才介绍的报道中为什么会发生爆炸?(五)小结【学生小结、交流，在教师引导下讨论、完善】……【板书或投影小结内容】点燃氢气时平静燃烧的条件：……点燃氢气时发生爆炸的条件：……(六)提出问题、解决问题【教师发问】怎样避免发生爆炸?怎样检验氢气的纯度?【学生、教师一起讨论、设计方案】……-【实验演示】检验氢气纯度的方法【学生小结】检验氢气纯度的方法……【学生练习】检验氢气纯度的操作(用圆珠笔代替试管)……(七)提出问题、解决问题【教师发问】刚才研究的是氢气的化学性质，氢气有哪些物理性质呢?【教师展示】一瓶氢气……【学生观察、阅读教材】【讨论、小结】……(八)总结【教师发问】关于氢气，今天我们学到了哪些知识?【学生回答】…… 【教师发问】哪位同学来把氢气的性质小结一下?【学生小结】……【教师发问】有补充或修改意见吗?【投影或录像】未来的燃料(九)拓展一【教师讲述】……氢气还可以夺取其他物质中的氧(介绍氢气还原氧化铜的反应，也可在下一课时进行)【教师演示】氢气还原氧化铜【学生阅读】关于氧化还原反应的阅读材料【教师讲解】……(十)拓展二【教师发问】同学们想不想自己做一只氢气球?(介绍简便、安全地制取氢气并灌装氢气球的方法)……阅读以上案例，结合本课主题，请您试着点评以上教学设计方案在挖掘这节《未来的燃料——氢气》课所能承载的教育功能（因素）方面做得怎样；同时请您补充你在这节《未来的燃料——氢气》课中还挖掘了哪些（1-2个）教育因素。要求：以附件形式上交，不少于600字。????（100分） 人类的生存和发展所面临的困境还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失。因此，现代化学教育的意义远比化学教学的意义重要。　　教育的理想是充分发掘每一位学生的潜能，使他们得到满意的发展。成功的教学在于帮助每位学生成为有效的学习者。（ Prof. Gardner, Harvard University, USA ）打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展，这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。力争使新一代的国民具有适应 21 世纪社会、科技、经济发展所必备的素质（科学素养和人文素养）。课标力图在“课程目标”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。课程价值趋向从精英教育转向大众教育。　　以人为本被确定为科学发展观的核心。中国历史上经历了“社会本位——二元体系——以人为本”的阶段。中国古代封建的教育目标可以概括为以儒家的伦理道德为核心、以修身养性为目的的“忠、孝、仁、义”四个字，教育的功能就是提高人的忠、孝、仁、义的“素质”。与之相适应的社会系统就是上下有别的等级制。在近代，虽然“忠、孝、仁、义”的对象和内容发生了很多变化，但万变不离其宗。解放后，教育目标发生了巨大变化，从以个人道德修养为中心转化为以国家和阶级的利益为中心。相应的教育目标大致可以表述为培养热爱党、热爱社会主义、具有集体主义观念、敢于献身的无产阶级革命事业的接班人。教育除了讲授知识，更要教人做人，培养道德能力。私德为基础，公德为社会