九年级科学-环境与可持续发展(1)-22页.pptVIP

浙教版科学9年级(下)教学案例分析 第4章 环境与可持续发展 讲课内容 一、本章知识的逻辑结构 二、分析编者的意图 三、浅析本章知识的教学策略 一、本章知识的逻辑结构 人口问题 环境问题 资源问题 生态破坏 环境污染 能源 矿藏资源 水资源 生物资源 土地资源 保护环境 控制人口 合理开发 利用资源 实 现 可 持 续 发 展 人 类 与 环 境 的 关 系 二、分析编者的意图 《科学》教科书的一级主题： 存在的自然——演化的自然——自然与人 （1——5） （—— 6 ——） 意思：自然界是客观存在并处于不断运动、变化之中，人必须与自然界和谐相处，达到人类社会的可持续发展。 二、分析编者的意图 第6册4章： 演化的自然——生物与环境——人的健康与环境——环境与可持续发展 “发展与和谐”为主题进行整合 具有更强的综合性，以更为宏观的角度将自然界看作是一个相互联系、不断变化的整体。 二、分析编者的意图 作为未来公民科学素养的重要方面，就是要建立可持续发展的观念——《科学》课程的最终结论 三、本章知识的教学策略 以问题解决为途径 关注旧知识 联系生活素材 凸现STS教育观 重视体验和领悟 1、整体感知 问题：人类生存的物质基础是什么？ 问题：人类活动对环境会造成哪些影响？ 教学片段：人类与环境 2、人口问题 世界人口增长状况 年 1575 1830 1930 1960 1975 1987 1992 1994 人口 (亿) 5 10 20 30 40 50 55 56.5 人口(亿) 2.5 5 10 20 30 40 50 60 70 经历时间 (年) 630 255 100 30 15 12 11 10 世界人口翻一番或 每增10亿所经历的时间 再过50年、100年地球上的人口 将会是多少？ 思考： 世界人口在最近几个世纪增长迅速，你知道有哪些原因？ 人口增长过快，会造成怎样的后果？ 交流：谈谈你对人类和环境关系 的认识。 概述：1、环境为人类生存提供物质基础；2、人类活动会破坏环境，也能改善环境；3、只要人类合理利用环境、保护环境，环境是可持续发展的。 ?优美的环境， 我们生存的 基础 。 污染的环境 怎样生活? 一、整体感知可持续发展的必要性 问题: 人类生活在地球上，始终在利用地球上的各种资源。地球上的资源是否是取之不尽的？请举例说明。 “实现可持续发展”教学片段 概述:在一定时期内，人类赖以生存的地球空间是有限的，生物圈可能提供的各种资源是有限的。如地球上煤、石油、天然气等非再生资源的储量是有限的，像森林资源、淡水资源虽然是可再生资源，但是循环利用需要一定的周期，如果利用不当，也不是取之不尽的。 问题： 人类自进入工业革命后，人口数量发展有什么特点？人口增长与资源消耗有什么关系？ 工业革命后，世界人口迅速增长 随着人口增长，人均耕地面积减少，人均粮食增长率低于粮食总产值增长率 问题： 目前，我国的自然资源状况如何？ 概述:我国自然资源总量大，人均少，存在资源浪费、破坏、开发利用不合理等现象较严重。 类别 水资源 土地资源 矿产资源 海洋资源 特点 总量丰富， 分布不均 类型多样， 比例不当 分布广泛， 相对集中 条件优越， 类型丰富 问题 水土配合欠佳， 污染严重，淡水日趋紧张，浪费现象惊人 水土流失 土地沙化严重 森林资源减少 草原资源超载 乱采滥挖严重 破环境 浪费严重 过度捕捞 海洋污染 概述：地球的自然资源是有限的，随着人口数量的快速增加，人类对资源的需求不断增加，人均占有资源将不断减少。人类在索取资源的同时，如果不考虑资源的可持续利用，减少资源浪费、破坏和合理利用，必将造成资源危机，影响人类社会的进一步发展。