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对“整本书阅读与小学语文教学”的粗浅思考 永登县武胜驿镇金嘴小学教师：刘 义 5月11日，我参加了兰州市城关区教育局主办的“小学语文金艳名师工作室论坛”关于“整本书阅读课程建设研讨会”，感悟很深。 整本书的阅读，对于我们山区教师来说，是新鲜事物。整本书阅读进入语文课程，不管是从教学内容还是教学活动的组织看，都已引发了已有语文课程形态的变革——丰富了语文课程的资源，扩展了语文课程内容，开拓了阅读教学组织方式，加强了学生的阅读量，增强了学生的阅读能力。我个人肤浅的认识到它的兴起不仅初步露出语文教学改革理念变革的端倪，也是当前小学语文多样化阅读的重要体现 。 通过这次学习，我尝试着把整本书阅读同我们现用的阅读教学进行了一些粗略的比较。 一、从课程内容来看，传统的阅读，我们更多的阅读内容，来源于教材，一般是教室里，面对着一个班的孩子，照着教科书的编排顺序，一篇课文一篇课文地学下来，要求不外乎字、词、句、段、篇，源于教师成人式的灌输，让学生硬性接受，阅读的量难以得到保证。 而金艳老师提出的整本书阅读，则更加强调人文性和文学性的融合，扩大了学生视野，也培养了学生大胆表达的愿望，激发了学生学习的兴趣。 二、从教学策略来看，针对阅读理解能力不是很强的小学生来说， 选书应为首要问题，而我们通常的课外阅读，基本上是以学生个体来完成的，教师并不参与其中，学生选书不免驳杂，导致学生多选“流行”而少读经典