语文人教版三年级下册父亲，树林和鸟.docx

“251”模式教学设计年级三年级下册课型新授课题父亲，树林和鸟教师帕提古丽·尼亚孜教学目标：知识与技能:1. 借助熟字换部件等方法正确认读“黎，瞬”等13个生字和1个多音字“中”，正确书写“苦，易”等8个生字。正确认读“童年，，黎明，茫然”等词语，正确书写“父亲，医生，突然”等词语。2. 正确、流利地朗读课文,了解课文内容。抓住“喃喃”“轻声”等提示语人情人境地朗读，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟，护鸟的思想感情。3. 积累近义词：感受词语重叠的多种表达所带来的不同效果：能抓住句中的关键词语，初步体会句子的意思。过程与方法：仔细观察课文插图中的人物神态，人情人境地理解课文。借助课文内容复现词语，达到巩固识字，理解词义的目的。情感、态度、价值观：达到人鱼自然和谐相处的美好境界。教学重点：体会父亲的爱鸟之情。教学难点：感受词语重叠的多种表达所带来的不同效果。教学资源：1.词语卡片。　　２．多媒体课件。教法：情景创设发，提示发。学法：观察法，朗读法。第一课时课时目标：1.会认“黎、茫，般，准、瞬”等生字,会写”父、突、并、苦”4个生字。2. 正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3.理解“黎明”“幽深”“?羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。学法：观察法，朗读法教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑一、激趣导入：?1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)2.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。(板书课题)3、我们今天也将在课文中接触两个人，?他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。?看图片，说自己喜欢鸟儿的原因,?读课题，进入学习情景1.预设：学生自由回答2.(学生读课题)。3.学生默读课文。参与、合作三、引领、探究二、初读课文，了解大意?1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。?2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：黎、茫，般，准、瞬，猎，朝，湿；齐读；开火车读。②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!抽生指名分段朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。齐读课文3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号.交流朗读，评议。结合同学的发言，纠正读音。齐读课文三、指导写字?1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2.教师指导“突、父，并，苦”的识记，继续巩固形声字的造字规律。(1)“突”：仔细看看，“突”字是由哪几部分组成的？怎样记忆才牢固？? (2)引导生观察其他3个生字,说说在书写时应注意些什么?(3)师范写,并巡视指导.二．分角色度课文。1.找出不知道的词句。2.自读课文。学生小组内借读生字拼音自读课文、读准生字字音。学生练习写（黎、茫，般，准、瞬，猎，朝，湿；）?指明回答教读齐读开火车朗读3.?自由朗读课文3遍。?自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。三．教师指导读课文课文。1.自己读，思考，批注。2.学生多读几遍.“突,父，并，苦”学生边读边识记.（1）学生自主认读田字格中的4个会写字。（2）生描红,并临写一个.（3）临读课文四、激励、展示 1.大家真能干，不但读通了课文,还记住了生字宝宝,相信在接下来的学习中会有更精彩的表现.2.生字都难不倒你们,下面我们来展示一下课文朗吧!3.师相机评价.指名学生朗读课文.学生交流“突,父，并，苦”的字义。五、测评、达标课文朗读的真棒，下面我再来考考你们吧！１.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）２.听写：父，突，苦,并.学生齐读，记住生词指名学生上黑板听写,学生评价.课堂小结这节课我们了解了课文大意,认读了生字,相信大家都被父亲的爱鸟情怀深深感动了,希望在今后的生活中我们也能成为爱护小动物的一员.作业布置1、读课文，读生字词。2、书写“苦，突，父，并”四个生字。板书设计父亲、树林和鸟看叶知鸟???????? ?闻鸟有味????父亲深爱大自然知其快活怕其受害课后反思第二课时课时目标：抓住重点词句，初步体会表现“父亲喜欢树林和歌唱的鸟”。教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑一、复习旧知识，导入新课：?复习认读生字，生词。2.课文主要讲了什么内容，让学生用文中的一句话加以概括。一．随机提问，其他学生当评委，全班互动2.预设：三名学生上黑板写几个词语，别的全部学生把生字本上写词语。参与、合作三、引领、探究?二、读中理解，读中生情。默读课文。重点读第1-2自然段引导学生