高三语文期中阅卷分析研究.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 高三语文期中考试阅卷分析文言文分析（仪征提供） 得分情况：分值12分，最高得分12分，最低得分0分，平均分6,2分 存在问题： 第8题（1） 学生普遍得分较低，一方面和试题难度有关，另一方面是因为到目前为止许多学生还未养成字字落实地习惯，对一些文言现象把握不准.比如说得分点中地“先进”一词，学生普遍理解不当，在翻译中出现意猜现象，其根源在于学生将其理解为一个词；得分点“苟”许多学生翻译为“苟且”，而只要将句子放入文中，即知道此种理解是根本不对地.另外，学生对最后一个得分点“宁……邪”中地语气无视，很多人将其翻译为肯定句式，白白地丢了分.其实“苟”“宁……邪”在初中文言文中都可以找到类似地词句：“苟富贵，勿相忘”“帝王将相宁有种乎”.b5E2RGbCAP 第8题（2） 试题难度相对于第一题稍低，得分率较高.但是得分点“沉浮”学生普遍未翻译，直接将其写入句中，而该词在《报任安书》中有试题中语义地理解.其余得分点学生得分情况较好，但是整个翻译语句通顺问题较为突出，主语出错，判断出错等等较为低级地错误屡见不鲜，学生未联系上下文去理解，是造成此类问题地根源.p1EanqFDPw 第9题 整体得分较高，存在地问题如下： 1.未按照题干要求，直接摘抄原文，未概括； 2.概括地答案，存在较多地重合现象，部分学生答案多且杂乱； 3.一部分学生未按点答题，直接以一段式书写在答题纸上，加之书写基本功不到位，整个卷面地阅读效果很差. 另外第9题地答案在原文中有极其概括地表述，从参考答案逆推，题干似宜改为“作者提出了哪些看法，请用自己地语言阐释”.DXDiTa9E3d 教学建议： 从此次一模整体得分情况看，目前学生文言文地基础不够扎实，迁移能力不够，对解题技巧也较为缺乏，针对此，我们提出如下建议：RTCrpUDGiT 1.利用一轮复习，对文言实词进行扎实地积累，并开展有效地检查. 2.充分利用课本，对课内文言现象等要进行全面地复习，扫清知识点地盲区. 3.要利用练习，对学生地解题能力进行专项训练，提高学生地知识迁移能力，对应试技巧要进行专门地指导，其中翻译中必须要强调地“字字落实”地意识要不断去强化，根据语境推断词义地能力亟待加强.5PCzVD7HxA 4.要加强培养学生简单题地概括能力，也就是信息地提取、概括和整合能力.一定要告诫学生概括题不能直接去摘抄原文.jLBHrnAILg 三、诗歌鉴赏（江都中学杨慧荣、赵景异，邵伯中学倪文提供） 10．（1）该题得分良好，均分3.6.参考答案：浅山荒芜、细竹篱笆、瘦马嘶鸣地萧索凄凉之景.（答到“亭堠”亦算一个得分点，具体景色一个1分，“萧索凄凉”1分）xHAQX74J0X 分析：试题要求上片后两句写了怎样地景色？应该写出景色：“浅山荒芜、细竹篱笆、瘦马嘶鸣”2分；及其景色特征：“萧索凄凉”2分；答到“亭堠”不给分.存在问题，学生答题不规范，答题内容不准确，有部分学生答为诗人情感.建议：加强审题训练，理解文本，规范答题.LDAYtRyKfE （2）该题均分1.2.参考答案：报国无门、痛心悲愤地书生.（“报国无门”、“痛心悲愤”、“书生”各1分）学生形象——“书生”定位不准，只答主人公或将士.甚至没有形象身份识辨意识.形象地处境“报国无门”，情感“痛心悲愤”都不能准确把握.建议着重形象地分析训练，吃透形象，规范答题.Zzz6ZB2Ltk （3）该题均分0.85.存在问题：①乱套乱用表达技巧，如借代、用典、夸张、以景作结、欲扬先抑；②贴标签.缺少结合诗句地具体分析；③情感内容与结构分析不能统一，半数以上考生只是从情感方面进行赏析，缺乏结构形式、表达技巧方面地结合；④不能结合全词进行整体梳理，只是停留在词地上片报国无门地悲凉，不能感悟到最后两句“莫辞”为国效力地激昂.dvzfvkwMI1 11、补写出下列名句名篇中地空缺部分.（高邮中学 杨国平提供） 整体答题情况较好，均分6.9分. 问题表现： （1）夙兴夜寐，“夙”错写为“宿”、“凤” ，“寐”错写较多 . （2）朝菌不知晦朔，“菌”字中间禾错写，“晦朔”写错较多. （3）夕揽洲之宿莽，“夕”有人错写为“兮”，“揽”错写为“览”，“宿”错写为“素”，“莽”下错写为“奔”.rqyn14ZNXI （4）扪参历井仰胁息 ，“扪”错写为提手旁加“们” ，“历”加提手旁，“井”写成“阱”，“仰”写成“抑”，“胁”写成“协”，“息”写成“兮”.EmxvxOtOco （5）钿头云箆击节碎，“箆”字中间少一撇，“钿”写成“细”. （6）多于在庾之粟粒，“庾”写成“瘐”、“宇”，“粟”写成“栗”. （7）凌万顷之茫然 ，“凌”写成“