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PAGE FILENAME 高中生学习地理的四大要法 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 高中生学习地理的四大要法 作为教师，职责是传道、授业、解惑，对于学生问问题，发自内心是欢迎的。在教学过程中，发现不少学生问的问题非常简单，看了课本就应该可以完成。是学生脑子迟钝吗？不是，是他们不知道什么是学习，不知道该学什么，不知道该如何学。由此想到引导学生掌握一种简单、有效，又易于操作的方法，为此我根据自己的学习经验和对学习本身的理解，谈谈学习地理的基本方法。 一 正确理念决定成功 正确的理念比方法更重要，理念是根本，方法是路径。 正确理念：工欲善其事必先利其器；磨刀不误砍柴工；成功一定有方法。 正确对待高中生的整个学业，提高学习的效率，是选择理念和学习方法的出发点。 学生从幼儿园到高中毕业入大学门，需要上学十多年。大家都用十几年时间学习，但高中毕业如的大学门却大不相同。有的学生如愿以偿踏入了清华、北大等重点院校，有的学生不无遗憾地上一所普通的地方院校。大家用的时间一样，为什么结果不同呢？ 在思考问题的过程中，我们先谈谈对“工欲善其事必先利其器；磨刀不误砍柴工；成功一定有方法”四个理念的理解：…… 不少同学很是勤恳，起早、熬夜，午休时间都恨不得都用来看书。精神可嘉，效果我觉得未必好。 我们想想现在很多现代化工厂会从国外发达国家引进先进技术、设备、管理方法，为什么？政治学到的劳动价值产生的单位时间和量的关系是什么？现代的竞争从根本上来说是时间的竞争，是时间利用效率的竞争。 如何才能在有限的时间发挥出最大的效率，是做任何事情都不得不考虑的一个关键问题。不要再拿着一把钝刀去勤恳地“砍柴”，要先把“刀”磨利了，才好砍更多的柴。 在学习中不断反思自己的学习效率，总结完善学习方法，和学习知识同等重要。 二、 四大工具敲开知识的大门 掌握学习的主导环节，即学习的四大工具：课本，地图、笔记，错题。 使用要求：读透课本，读懂地图、熟记笔记，掌握错题。 1.对四大工具应用的要求 ① 课本——完全理解 课本包含了需要掌握的知识和原理，是基础，是根本。 就地理学科而言，对课本里的每句话、每个图表、每个活动要达到完全理解。 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。 新课标课程设计的一大亮点是通过设计“活动”来训练学生对知识的探究能力、应用能力，使知识和原理当堂就能通过应用向学生的能力和素质转化。对活动设计的问题，要熟练掌握。 ② 地图——学会读图、识图、用图，形成“脑中有图，心中有理”。 地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图，“图文结合易学好记明空间”。 地理学科的特殊性在于各种图表的应用非常丰富，对课本里的每一幅图都要完全理解。 ③ 笔记——熟记 课本不可能每句话都记住，也没有必要。笔记不同，它是对课本知识原理的提炼，更加简练、系统，内容高度浓缩，应该记住它，也是完全可以记住的。只有熟记笔记才能熟练掌握课本的知识和原理。 有的同学有专门的笔记本，这样有利于保存和复习，即使到高四年拿出来同样还可以用。由于内容少，比课本更易于复习，也容易携带和保存。 ④ 错题——完全掌握 首先让学生明确：做题永远都不是目的。会做题，通过做题形成对知识、原理的应用能力和素质，才是目的。 为了让学生理解做题的功用：任何一道题，在设计时，都是针对考查对一个或几个知识点甚至知识系统的掌握、应用为目的。所以引导学生建立以下思路：看到题，要反应：它问的是什么？给什么信息？要答什么？我如何答？ 题不是做的越多越好。题目永远都做不完。习题达到一定的量、能覆盖知识原理就可以，关键是通过做题来形成解题能力，把知识原理内化、整合为人的内在素质。这样就可以“以不变应万变”。 题目是否可能都做对？一点不出错，神仙也无能为力。所以有错题很正常。碰到做错的题是好事还是坏事？当然是好事。 错题之所以错，是因为学生没有搞清楚它考什么，既然题是针对某些需要掌握的知识和原理设计的，做错说明对于相应的知识和原理的掌握和应用存在问题。所以通过错题可以查漏、纠偏、巩固知识原理，提高应用能力和素质。 错题，从本质上讲是好题。为什么是好题？也许每个知识原理学生都掌握了，但题还是做错了，那么这道题一定出的很有水平。这样的题往往考查多个知识点，甚至需要学生把相应的知识原理进一步整合才能解决问题。那么这道题就会帮助学生复习巩固较多的知识点，同时拔高学生对知识的整合能力，形成灵活多变的思维，形成对多知识点、多原理的驾驭能力。这样的题，是当之无愧的好题。 2.四大工具的建设 ① 课本——圈点到位 学生在使用课本