《找拱形》教案2.docVIP

找拱形 教学目标： 科学概念： 1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，可以承受很大的压力。 2、生物体构造中存在着拱形结构。 3、生活中有许多拱形结构的应用。 过程与方法： 1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。 2、发展观察、联想和逻辑推理能力。 3、用画力的方向让学生的思维显性化。 （说明：教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西，更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，并且能够表达出来。用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化） 情感态度与价值观： 1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用； 2、体验科学与技术结合的乐趣。 教学准备： 教师准备： 完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。 学生准备： 记录单；剖成对半的乒乓球1个； 教学过程： 一、复习导入，明确拱形的概念。 1、出示拱，知道怎么样才叫拱。 （意图：了解学生前概念,巩固概念。） 2、观察力的分布，用箭头来表示力的方向。 （意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。） 3、桥本身也有重量。 （意图：生活中、生物体中除了抵抗压力之外，设计成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圆顶形就属于此例。） 4、（课件出示）小结。 二、揭题，深入。 1、寻找日常生活中的拱形结构。 2、寻找证据判断是否拱形。 3、出示国家大剧院的俯瞰图，用半个乒乓球验证。明确圆顶形概念。 4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。 生观察半个乒乓球，体验厚薄等 5、圆顶形承受压力的活动。 （意图：学生体验圆顶形承受很大压力的能力，情感深入。） 6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。 （意图：用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化，使思维的过程明朗化。） 7、交流汇报，采用科学答辩形式。 （意图：科学辩论赛，使学生思维发生碰撞，加深理解。） 三、生活中、生物体中的拱形。 1、研究了两种特殊的拱形结构。寻找生活中、生物体上的拱形结构。解释原因。 2、寻找更特殊的拱形（球形）。 （意图：向球形迁移，发展理性思维。） 3、出示鸡蛋，体验蛋的坚固性。 （意图：经历感性到理性再到实践的科学过程。） 4、小结：球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。