化学人教版九年级上册第七单元课题一燃烧与灭火第一课时教案.docVIP

第七单元课题1《 燃烧和灭火》第一课时 教材分析 燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进而研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验现象，通过分析得出结论和方法，来探究燃烧的条件及灭火的原理，学生通过亲身体验和思考掌握知识。 学情分析 学生在学习本课题时，可能出现以下问题： 1、对“着火点”的概念理解不够 有的学生认为，灭火的方法之一是降低可燃物的着火点。这种说法是不对 的。着火点是可燃物燃烧时所需的最低温度，这是物质的一种性质。我们日常生活中用水灭火，是使其温度降低，降到可燃物的着火点以下，使火熄灭。 2、对灭火器使用及火场逃生的知识不够熟悉。 教学目标 知识与技能 1、认识燃烧的条件与灭火的方法 2、了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。 过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感、态度与价值观 通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 重点、难点 重点　燃烧条件和灭火原理。 难点　燃烧条件的探究。 教学准备 多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、煤炭木条、烧杯、薄铜片、高锰酸钾、铁架台、大试管、导管、棉花、橡胶塞等 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入 1、说起燃烧，你会想到了什么？ 2、燃烧是生活中常见的现象，你有什么疑问？ 谈自己的感想 投影有关燃烧的图片（正面、负面） 新授：1、燃烧的条件 【讨论】 （1）石头能燃烧吗？ 放在桌子上的木条为什么没有燃烧？ （3）点燃的木条伸入CO2中为什么会熄灭？ 对问题作出合理的猜想与假设 探究活动1物质燃烧时需要什么样的条件? 1. 提供用品：玻璃棒、木条、煤炭、蜡烛、烧杯、酒精灯、火柴、镊子 2. 资料信息： 物质 木材 煤炭 着火点／℃ 250~330 700~750 3.根据提供的用品设计自己的实验方案，并把实验结论填写在下表中 猜想与假设 实验方案 实验现象 结论 实验条件比较 是否与氧气接触 提供温度是否相同 物质是否相同 物质 是否 可燃 可能 与温 度有 关 可能 与氧 气有关 【师生对实验方案及结论的讨论和小结】 小结:通过实验验证，证明燃烧需要：（1）可燃物；（2）充足的氧气（或空气）；（3）达到燃烧的最低温度（着火点）。【着火点是使物质燃烧所需要的最低温度。不同的物质一般具有不同的着火点。介绍通常情况下一些常见物质的着火点。（书上的表7-1）】 【提问】物质燃烧是否需要同时具备三个条件，还是只需其中的任意两个或一个条件？ 演示实验7-1：引导并组织同学进行讨论和交流，进一步得出燃烧的条件。 【设问】那么如何使正在燃烧的物质不能继续燃烧呢？ 设计自己的实验方案，并把实验结论填写在表中 讨论方案 学生阅读 讨论 观察实验 讨论和交流 投影提供用品、资料信息及表格相关内容 投影学生设计的方案及教师的方案 投影相关问题 投影相关实验结论 探究活动2灭火的原理 【实验探究】1、点燃一支蜡烛，使它熄灭。 2、提供的用品：烧杯、剪刀、扇子、水等（可另选用品） 实验方案 实验现象 灭火原理 1. 2. 3. 3、设计实验方案，并把实验结论原理填写在下表中 组织学生归纳使蜡烛熄灭的方法分析灭火的原理 【小结】灭火就是要破坏燃烧的条件，因此灭火的原理通常可以从燃烧的三个条件对应加以考虑。 燃烧的条件 灭火的原理 物质具有可燃性 → 从燃烧区撤走可燃物 可燃物有充足的氧气 →把可燃物与氧气隔绝 （或空气） 温度达到可燃物的着火点→ 使可燃物的温度降到着火点以下 需注意的是：（1）物质的燃烧需要以上三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。 【巩固练习】 （1）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （2）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（3）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？（4）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 归纳使蜡烛熄灭的方法分析灭火的原理 学生练习 投影相关用品、结论及注意事项 投影相关习题及答案分析 指导阅读 指导学生阅读教材(P131)几种常见的灭火器原理和使用范围 学生阅读 巩固与提高 学生练习 投影相关习题 布置作业 课本P135页习题 同时具备板书设计 同时具备 课题1燃烧和灭火 一、燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 二、燃烧与灭火： 燃烧的条件 灭火的原理 缺一即可 可燃物 → 清除或