浙江省金华市云富高级中学高中语文 第一专题 物种起源课堂实录 苏教版必修5.docVIP

物种起源 课堂实录 《物种起源》绪论，是说明性很强的理论性的文字，教的很痛苦，学的不乐意。如何激发兴趣，有效的教学，如何筛选，如何概括。如何细读，在教学中值得注意。 师：（投影God smiles when Man think over，学生面露惊讶之色） 师：这是国外作家米兰·昆德拉名言，每个单词我们都认识，用我们中文的方式来翻译翻译。（学生兴趣很高，争先发言） 生：上帝很高兴，当人们思考以后。 生：人们思考了，上帝就笑了。 师：说来说去，就是笑和思考，只是对象不同。一般翻译成，人类一思考，上帝就发笑。还押韵，中国式的翻译。 师：这句话的含义到底是什么呢？为什么会得到那么多人的赞同而成为名言呢？（学生自由回答） 生：人类只要思考，上帝就认为你有自己的思想，她就很欣慰，很愉快。 师：你的理解很乐观，赞一个。 生：意思就是上帝掌握着每个人的命运,人类再怎样去思考也是没用的,倒不如不去思考。 师：有些悲观。你的言外之意是上帝是万能的，无所不能。虽然在上帝面前，我们的思考是如此的可笑，但正是这令上帝发笑的思考使我们的文明一天天进步与发展，人类并没有因为上帝的发笑而停止思考。（简要的介绍圣经中创世纪的故事，投影 圣经第 1 章 　　　 1 起初，上帝创造天地。　　 2 地是空虚混沌，渊面黑暗；上帝的灵运行在水面上。　　 3 上帝说：“要有光”，就有了光。　 　4 上帝看光是好的，就把光暗分开了。　　5 上帝称光为“昼”，称暗为“夜”。有晚上，有早晨，这是头一日。　） 生：世界的万物是上帝创造的，并且造出后物种不会改变。 师：中国的俗话说，龙生龙 生：凤生凤，老鼠儿子会打洞。 师：但事实上，到了19世纪的中期，有一位年轻的科学家通过自己的实际科学考察探索，挑战了这些论断，这位科学家曾经是剑桥神学院的学生，是上帝的忠实粉丝，却对物种如何起源提出了惊世骇俗的观点，这位年轻人就是 生：达尔文。 师：这部划时代意义的著作就是 生：物种起源。 师：历史上，任何先进的革命的理论往往是知音稀少，任何的天才和英雄都是寂寞的，都会遭到来自不同方向的明枪暗箭和恶毒攻击，有些甚至付出生命的代价，（出示漫画1871年，达尔文在《人类的由来》一书中称人类祖先是灵长类动物。这一观点激怒了一部分人，他们将达尔文公然制成讽刺漫画。）而这篇物种起源绪论就是对这些打击的强有力的反击。 师：什么是绪论。如果要你写放在著作前面的文字，你会写哪些内容？（学生回答，老师归纳） 师：绪论，又叫“导言”，学术论著的开头部分，是一种用来说明著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点、作者情况等的文体。 一般由作者自己写作 师：现在大家要讲真话，你喜欢这样的文字吗？ 生：不太喜欢，文字比较枯燥，不够活泼。 生：缺少文采，有些句子读起来不舒服。 师：大家都是诚实的孩子，老师一开始也不喜欢这类文字，但任何事情只要用心投入，耐心的读，仔细的读，也能发现其中的乐趣。筛选，梳理。概括也是我们学生必须掌握的能力。 师：达尔文思考的问题就是在挑战上帝的权威，德国的哲学家尼采曾经说：上帝死了。敢于宣判上帝的死刑，把人彻底的从神的束缚中解放出来。这和达尔文对物种起源的论述也有很大的关系。《物种起源》直接挑战上帝的权威，文中有哪些惊世骇俗的观点，（学生寻找和讨论要点） 师：主要在哪些自然段？ 生：第五、六、七、八、九。 师：很准确，这些自然段的观点和就是上帝唱反调 生：第五段中，物种不是被独立创造的出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。当时的观点是上帝创造万物。 生：第六段中强调变异，我经常获得在家养状况下的变异的知识，和物种不变论相反。 第七段中说大量的遗传变异至少是可能的，并且，人类的选种具有巨大的力量。 生：第八段中讲了变异法则和自然选择的关系。 师：总而言之，达尔文认为万物不是被上帝创造出来，而是 生：演变出来。 师：归纳成基本观点就是在第九段，这是总结陈词，是绪论的精华（全体朗读最后一段） 师：大家朗读时很有感情，不要认为科学家是没有感情的，对任何事物投入研究、专注，总能日久生情，能唤起人的感情，就是严谨的学者也不例外。你能发现体会平静的句子后，作者深厚的感情吗？ 生：这一句，“但是经过我能做到的 精细研究和冷静判断，我毫不怀疑的主张，许多自然学者和我以前所保持的观点——每一物种都是被独立创造是错误的。”是很有感情的。 师：你认为哪些词语要重重的读，很响亮的读？ 生：毫不怀疑这个修饰词，要重读。所保持的观点是。错误的 师：很好，按照重读的音节大声读一遍，让上帝听见（生大声听见） 师：还有哪些词语要重读？ 生：充分相信，不是不变的。最主要的但是独一无二 师：你怎样理解这些词语的感情？ 生：毫不怀疑，作者对自己理论的自信和肯定，充分相信自己冷静的判断，科学严谨的实验。生：最主要的手