化学人教版九年级下册《常见的酸》（花都区实验中学 陈贤芳）.docVIP

《常见的酸和碱》（第2课时） 陈贤芳 广州市花都区实验中学 ●教材分析及教材处理 此课教学以浓盐酸的挥发性、浓硫酸的吸水性及浓硫酸的稀释为要点，旨在让初中学生对浓盐酸、浓硫酸的特性有感性的认识，并学会正确使用浓酸，进行安全知识教育。 ●教学模式与学习方式设计 抛锚式教学(Anchored?Instruction)?、协作学习、自主学习 ★学习内容分析 此课教学以浓盐酸的挥发性、浓硫酸的吸水性及浓硫酸的稀释为要点，旨在让初中学生对浓盐酸、浓硫酸的特性有感性的认识，并学会正确使用浓酸，进行安全知识教育。 ★学情分析 本节内容是接“氧气”、“水”、“碳和碳的氧化物”、“金属”等这些元素化合物的学习后，又一种新的学习对象。学生已经初步具备了学习元素化合物的一般方法和步骤，而且学生普遍有这样的心理“越危险，越想知”，在好奇心的驱动下，再有实验的支撑，学生学习本节课的热情会高涨。但学生平常很少接触浓盐酸和浓硫酸，对于该内容的学习有一定难度。 ★三维教学目标 1. 知识与技能： （1）认识浓盐酸的挥发性、浓硫酸的吸水性，能据此解释一些生活中的现象； （2）了解盐酸、硫酸的用途，能联系生活实际，说出生活中常见酸的实际用途； （3）认识浓硫酸的强腐蚀性，学会浓硫酸溅到皮肤上的正确处理方法； （4）掌握稀释浓硫酸的方法，能用正确的语言描述并能独立进行模拟操作。 2. 过程与方法：采用实物观察、多媒体展示、演示实验等方法让学生掌握浓盐酸与浓硫酸的特性。 3. 情感态度与价值观：情趣教学，提高学生学习化学的兴趣，让学生进一步懂得实验时正确操作的重要性，正确对待浓酸等危险药品，进行安全知识教育。 ★教学重点 浓盐酸及浓硫酸的物理性质；浓硫酸的稀释。 ★教学难点 浓硫酸的稀释。 ★教具准备 教师用具：PPT课件、浓盐酸、浓硫酸、玻璃棒、烧杯、小木条、纸、布 学生用具：烧杯（2个）、水、玻璃棒 ★本节课的设计思路 《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。基于以上思想，以真实的生活为基础，以有趣的环节为着陆点，本人设计了这节以小品《谁没有学好化学？》为新课导入，以有趣的魔术表演、生活事例和学生的动手实验等为课堂过程，以自编歌谣《浓盐酸和浓硫酸的物理性质》为课堂总结的新授课。重点讲授了常见酸的性质及用途、酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础知识。通过以上这些精心创设的情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。 ★教学过程 引导学生饰演小品 ——《谁没有学好化学？》→浓盐酸挥发性（演示实验+盐酸事故处理现场说明）→浓硫酸的吸水性（动画演示）→浓硫酸腐蚀性（魔术表演+演示实验）→浓硫酸溅到皮肤上的处理方法介绍→浓硫酸的稀释（讲解+模拟实验） 【课前自测】 1、写出下列物质的化学式：盐酸 ；硫酸 ；硝酸 ；碳酸 ； 分析上述酸的化学式，可知：在酸类物质的组成中都含有的同一种元素是 。 2、紫色石蕊和无色酚酞是最常见的酸碱指示剂，它们在不同溶液中的变色规律是： 指示剂 酸性 中性 碱性 紫色石蕊试液 无色酚酞试液 3、在学习二氧化碳的性质时，小红将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，发现紫色石蕊溶液变成了红色。经过分析，使紫色石蕊变红的物质是（ ） A．H2O B．CO2　 C． CO2与H2 【答案】1、HCl H2SO4 HNO3 H2CO3 氢元素 2、 指示剂 酸性 中性 碱性 紫色石蕊试液 红色 紫色 蓝色 无色酚酞试液 无色 无色 红色 3、C 【新课导入】引导学生饰演小品 ——《谁没有学好化学？》（小品内容如下：） 情境：有一天，一位女生到实验室量取了10mL浓盐酸，一位男生量取了10mL浓硫酸，第二天回来，他们发现，盐酸少了很多，而硫酸却满到溢出来了…… 【问题思考】小品中男生和女生互相指责，到底谁没有学好化学？浓盐酸和浓硫酸又有哪些性质和用途呢？我们今天就来一起学习。 【实验10-2】（下册课本P52页）观察浓盐酸的颜色和状态，打开瓶盖观察现象、闻气味。 【提问】通过观察，谁能描述一下浓盐酸的颜色、气味和状态呢？ 【回答】浓盐酸是无色的、有刺激性气味的液体，打开瓶盖看到瓶口有白烟。 【教师点拨】该同学观察得很仔细，但是描述方面就有点……，请问“白烟”和“白雾”有什么区别？ 【回答】“白烟”是指固体小颗粒，“白雾”一般是指液体或气体。 【教师讲解】回答得很准确。那浓