读《史学理论在中学历史教学中的运用》.docxVIP

《中学历史教学中的史学理论问题》读书笔记《中学历史教学中的史学理论问题》是华南师范大学历史文化学院张庆海教授的作品，这本书是关于中学历史教学中的史学理论问题的开山之作。作为一名历史专业的师范生，我一直觉得史学理论是一个十分重要的问题。在历史这门学科中，时间、地点、人物、事件是构成历史的要素，但这些东西并不是最重要的。学习历史，不是要死记硬背的去记住这些内容，而应该是通过学习这些内容，让人学会如何去思考问题，如何去评价一些人与事，学习历史是要从过往的历史中汲取智慧，而不是仅仅记住过去发生了什么。基于此，史学理论在中学历史教学中，就具有重要的地位，因为离开了史学理论，历史就不是历史了，而只是过去事实的堆砌罢了。《历史是什么？》的作者，爱德华·霍列特·卡尔认为：“历史是历史学家对历史事实之间连续不断的，互为作用的过程，就是现在与过去之间永无休止的对话。”我认为很有道理。历史不仅仅是事实与档案的堆砌，而是历史学家运用史学理论，根据自己对历史的理解，在对事实进行筛选加工利用的过程中的产物。离开了历史学家，离开的一定的史学理论，历史的价值也就难以存在了。综上所述，史学理论在中学历史教学中意义重大，而这本书作为这一领域的开山之作，其价值，不言自明。《中学历史教学中的史学理论问题》这本书，全书共分为七章。第一章：关于历史事物的评价问题。在这一章中，作者说明了两个问题。第一，历史评价的第一标准是人，充分而无条件的尊重生命权是一切历史评价的前提。第二，在对一个历史事物进行评价的时候，要包括客观性与价值性评价两个层面。 第二章：历史学是什么。作者在这一章中阐述了自己对历史学的看法。历史学到底是什么？这是一个争论了很久的问题。作者认为，历史学不是一门科学，如果把历史学当作一门科学，这无论对历史学还是对于社会，都有很大的危害。那历史学究竟是什么呢？作者认为，史学是关于人的学科，是关于人的过去、现在和未来的学科。第三章：史学危机。在这一章中，作者指出史学在当前已经陷入了深刻的危机之中，这种危机即是史学的功能被逐渐的淡化。而造成这种危机的原因在于，时代对史学的需求减弱，以及史学功能不断地丧失。第四章：史学理论在中学的应用方法。作者在这一章中阐述了史学理论在中学历史教学中的重要性，指出了中学教学中广泛应用的几种史观的缺陷，并提出中学中应用的史观，应该具有人文主义的价值观、应该遵从更具人性的研究方法，应该具有更高的全人类的视野和角度。第五章：常用的史学理论与方法。在这一章中，作者主要介绍了现代西方主要的史学理论流派，如启蒙史学、英雄主义史学、实证主义学派与客观主义学派等。还介绍了一些史学教学与研究中常用的方法，如比较法、整体的历史研究法等。第六章：马克思主义史学在中学历史教学中的应用。作者在这一章中指出马克思主义史学仍旧是我国史学思想的主流，在中学历史教学中也占据着主导地位，因此研究马克思主义史学在教学中的应用问题意义重大。作者先是梳理了马克思主义史学的基本理论，再通过将马克思主义史学理论应用到具体课例法国大革命中，让读者对马克思主义理论有初步的了解，也对一线教师在教学中应用马克思主义史学理论有一定的启发意义。第七章：中学历史教学主要模块内容分析。在这一章中，作者就革命与改革、现代史观与现代化进程、经济现代化的若干问题、现当代政治的若干问题、现代西方文化的若干问题、现代国际关系的若干问题等一系列中学历史教学中比较重要的问题提出了自己的见解。《中学历史教学中的史学理论问题》一书中涉及了很多史学理论与史学方法的问题。虽然读了将近五年的历史师范专业，但我对于史学理论这一块的学习，还是有很多的欠缺的，很多史学理论、史学方法、史学流派，都只是听说过，要说了解的基本没有，因此，在读这本书的时候，我还是感觉很吃力的，书中的内容，我也还需要多读几次，慢慢消化。当然，也有一些内容，在我初次阅读时就给了我不少启发，甚至改变了我对于历史学科的看法，接下来，我就谈谈这些给我醍醐灌顶的感觉的内容。这本书对我影响最大的，应该是作者强烈的人文主义的价值观。作者在首章中就尖锐的指出：“历史评价的第一标准是人。”历史，是人的历史，而不应该是其他动物的历史，或者是人们所创造出来的事物的历史。但在学习历史这门学科的时候，历史确实不再像是人的历史了。我们学习的关注点往往都会是某一历史事件的背景、原因、经过、结果、影响，我们更多的关注到人类所创造的事物中，人的历史变成了物的历史。人，更多时候是作为一个人名，一个符号，又或者作为群众、阶级出现的，他们抑或没有特别的意义，抑或被贴上了阶级的标志。学习这样的历史，这样去学习历史，确实没意思，也没意义，也造成了史学功能的慢慢丧失。作者在文中举了一些 “人”在历史教学或研究中缺失的例子，我认为十分值得我们反思。给我印象最深刻的就是关于殖民侵略的问题。作者指出，在