《小熊拔牙》课例.docVIP

PAGE 《小熊拔牙》教学课例 抚顺市新华朝鲜族小学 朴用善 一、教学设计与策略 （一）教学设计指导思想及依据 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音，旋律的时候，读写教学的过程才能变得比较轻松。”因此，在本课的识字教学中，我打破了以往集中识字的教学方法，而是以课文内容为主线，为学生创设了识字情境，在轻松、愉快的氛围中学习汉字，使“苦学”变成了“乐学”。 （二）教学策略选择与设计 1．突出识字教学重点，创设识字情境，激发识字兴趣，增强识字的实效性。在教学时，低年级学生对直观形象的事物印象深刻，因此充分利用现代教学媒体，节选带生字的句或段组织学生认读、理解，既直观又形象，利于记忆和理解，增强了识字实效性。 2.以读为本，加强读书指导和训练。教学中让学生通过自由读、个人朗读，齐读等多种方式读书，读中识字，以读促理解、感悟。 3.以读代讲，读中识字。新课程提倡在教学中重视学法指导，以情境激发学生学习兴趣，所以本节课教学的教法主要是以阅读识字和直观情境教学法为主，引导学生在自主阅读中理解字义，学会新字。 （三）教学目标 《小熊拔牙》是汉语文新编教材二年级上册第七单元的一篇课文。本课是一篇充满童趣童真的童话故事，讲的是一个不愿刷牙的“小熊”，通过“兔大夫”给它拔牙以后，变得爱刷牙的故事。这个故事告诉我们