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渔夫的故事精品教案 　　预习积累：　　1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。　　2.了解民间故事集《一千零一夜》。　　相关课程标准：　　1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。　　2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。　　教学目标：　　1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。　　2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。　　3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。　　评价任务：　　1.分角色朗读课文，读出不同语气来。　　2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。　　教学过程：　　一、故事导入：　　同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。　　解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶事”即世人不知道的史事。　　展示并阐释学习目标。　　二、分角色朗读课文：　　朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。　　渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。　　魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。　　三、探究故事情节曲折的特点：　　1.复述渔夫的故事。　　2.探究情节结构曲折的特点：　　开端：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。　　发展：放魔出瓶，生死较量。　　高潮：诱魔入瓶，斗智斗勇。　　结局：扔瓶入海，战胜魔鬼。　　设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。　　四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法：　　1.初识渔夫：　　“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。　　“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。　　“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”——诚实、善良。　　2.探究对魔鬼外貌描写的作用：　　似的头颅， 似的手臂， 似的腿杆， 似的大嘴， 似的牙齿， 似的鼻孔， 似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。　　让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。　　同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼。　　3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演，探讨以下问题：　　魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理，如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗？——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。　　“正因为你救了我，我才要杀你啊！”——凶残狡猾，恩将仇报。　　“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。　　“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。　　“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流的魔鬼，你这是骗鬼！”“我要把你扔到海里……这一回我非叫你在海里待一辈子不可。……我还要……叫所有的人……立刻……让你永远……直到……”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。　　课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好？——引导学生从文章的主人公角度去思考，并且文章是从渔夫的活动展开的。　　设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。　　五、拓展写作：　　任选一题，续写渔夫的故事：　　1.《渔夫回家》。　　2.《魔鬼向善》。　　六、字词训练：　　1.读准字音：　　渔yú夫 锡xī封 撬qiào起 魔mó鬼 耸sǒnɡ 桅wéi 吻wěn　　啰唆suō 弥mí漫 丑