《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读[1].pptVIP

《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读 幼儿语言学习的特点与教育要求 3----6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。在学习解读《指南》有关“幼儿语言学习与发展的目标内容”时，我们必须认真思考幼儿语言学习与发展的特点，根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境，有效促进幼儿的语言发展。根据我国幼儿语言教育的现状，有以下几个值得我们重视的关注点。 （一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境 幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达。 幼儿需要有很多的机会与各种各样的人际交往，在真实而平常的学习和生活中操练、扩展自己的语言经验。 “课”的重要性 ？日常随时存在的语言机会。 （二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动 《指南》指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。” 符合学前儿童学习规律的三个基本特征。 ： （1）在活动中学习语言 组织幼儿语言学习活动的核心是，采用灵活多变的教学方法，激发幼儿运用语言进行交往的兴趣，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习，在学习中活动，从而达成积极主动、卓有成效的学习效果。 （2）在游戏中学习语言 在游戏中可以更好地理解学习内容，帮助幼儿连接个人的经验与所学内容之间的联系，通过游戏促进幼儿语言包括早期阅读和读写的动机愿望，不断获得学习的快乐，加深对学习内容的理解。 （3）在创造中学习语言 给幼儿提供质疑提问的机会，让幼儿大胆思考和表达自己的想法； 鼓励幼儿大胆想想，在学习诗歌时仿编自己的诗句，在理解故事之后可能想象表达自己的故事结尾，在阅读图书之后可以画画自己的小书； 允许幼儿表达不同于别人的意见。 早期阅读与口语发展 在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达 和倾听能力的基础上，提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验。 选择适合幼儿阅读需要的学习内容 高质量的图画书。 （三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备 思考与讨论 1、什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？  2、教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？ 什么是自由宽松的幼儿 语言交往环境 不是高控制的语言交往过程? 不是被忽略的语言交往过程? 不是记忆背诵的语言交往过程? 不是要求说一样话的语言交往过程 不是无情境没礼貌的语言交往过程? 是想说、爱说和敢说的语言交往过程 是认真倾听积极互动的语言交往过程 是得到成人有效支持的语言交往过程 是采用恰当语用方式的语言交往过程 是富有儿童创意表达的语言交往过程? 创设自由宽松的幼儿语言交往环境??? ------? 无处不在的语言教育环境 幼儿园一日生活中的语言学习? 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习? 幼儿园语言教育活动中的语言学习  教师在创设自由宽松的语言交往环境中的角色作用 倾听者的角色? 交流者的角色? 合作者的角色? 支持者的角色? 促进者的角色 感谢聆听