化学人教版九年级下册8.3金属材料的保护.docVIP

8.3金属资源的利用与保护 教学目标 1.知识与技能 1)知道一些常见的含铁的矿物。 2)了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2.过程与方法 通过分析、讨论、交流等活动,初步形成多角度评价的观念。 3.情感态度价值观 通过分析交流等活动,树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 重点难点 教学重点: 从常见铁矿石中提炼铁的原理。 教学难点: 形成多角度评价的观念。 教学过程 【导入】新课引入 【展示】常见的钢铁制品 ????????学生参观首钢的照片 【过渡】同学们,钢铁制品在生活中有着广泛的应用,那这些钢铁是怎样炼成的?带着这样的问题,我们一起参观了首钢炼铁厂旧址。 现在同学们已经有了一些知识储备,这节课我们就来说说炼铁这回事。 【设计意图】选取学生熟悉、贴近生活的钢铁制品,以及参观首钢照片。感官刺激强烈,激起学生对本课题学习的兴趣。 【活动一】环节一　　　选铁矿石 【提问】铁在自然界中以什么形式存在? 【讲述】铁在自然界中以化合物形式存在于铁矿石中。 接下来就让我们一起来听听咱班同学关于铁矿石的介绍。?要求:根据介绍内容,填写学案上表格 【讨论】如果你是首钢的选矿员,你会选择哪种铁矿石进行冶炼?选择的依据是什么? 【讲述】综合考虑含铁量、含杂质情况、可还原性等因素,我们选择赤铁矿。 【设计意图】学生展示环节把课堂还给学生,充分体现学生的主体地位同时激发学生学习兴趣,力图将学习化学延伸到课下。通过分析比较,初步体会多角度评价的观念。 【活动二】环节二　选还原剂 【讲述】 选好了铁矿石,我们就要想办法将铁矿石转化成铁,这就得把其中的氧除去。 【提问】 我们学过哪些物质具有还原性,能把铁矿石中的氧夺走呢? 【讨论】如果让你选择,你会选择哪种物质?为什么? 【讲述】 综合分析这些物质的储备量、与铁矿石的接触面积、反应的充分程度等因素,我们择优选择一氧化碳做还原剂。 【设计意图】复习回顾具有还原性的物质。 通过讨论交流,进一步形成多角度评价的观念。 意在突破本课难点内容。 【活动三】环节三　得出炼铁的核心反应 【讲述】选好了铁矿石和还原剂,相信同学们对于炼铁的核心反应也已经明确了。 那么,请大家将此反应的化学方程式写到学案上。注意,此反应需在高温的条件下才能发生。 请一位同学来写到黑板上。 【设计意图】通过原料的选择,并确定炼铁的核心原理。自然地解决了本课的重点内容。 【活动四】环节四　　实验室炼铁 【讲述】明确了炼铁的原理,接下来我们就要设计实验装置进行实验了。 【讨论】 请大家根据炼铁的原理,从老师提供的仪器中选择适当的仪器,组装一套实验室炼铁的装置。 说明这样组装的理由。 【讲述】组装好仪器后,我们就可以进行实验了。 【演示实验】一氧化碳还原氧化铁 【提问】化学实验的操作顺序有时决定了实验的成败,你们觉得此实验开始时应如何操作呀 ?为什么? 结束时又该如何操作呢?为什么? 【设计意图】能依据反应原理设计实验装置。 将实验操作的顺序问题教给学生解决,认识化学实验操作顺序的重要性。 通过教师演示,体会实验的完整过程。 【活动五】环节五　工业高炉炼铁 【讲述】研究了实验室炼铁的原理和方法,我们再来看看首钢高炉炼铁。 ? 接下来就让我们一起来看看高炉炼铁的相关内容。 【提问】高炉炼铁的原料有哪些? 炉内发生了哪些化学反应? 【设计意图】完成由理论知识向生产实际的转化 【活动六】总结全课 【提问】生活中许多钢铁制品为我们的生活带来了便利,这里少不了首钢的功劳,那么,首钢为什么要迁走呢? 【讲述】那么,研发出新型的更环保的冶炼钢铁的技术,从而造福人类,就靠在座的各位同学了。 【提问】通过本节课的学习,你能说说钢铁是怎样炼成的吗?你还有哪些收获? 【设计意图】树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 总结全课