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提高小学数学课堂教学有效性 【摘要】孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自 由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学， 这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华 罗庚曾说：”就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引 人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能 得到发展。 【关键词】数学环境；能力气氛 教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课 堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生 的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。小学生 作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复 杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从 低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生 在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操 作的能力，那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能 动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所 表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基 础。而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小 学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的 条件。 1?营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤 作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素质决定着教 育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有 正确的育人观，