化学人教版九年级下册《再探金属的化学性质》教学设计.docVIP

《再探金属的化学性质》教学设计 曲石中学化学组：段明海 一、教学内容分析 本课题是回顾旧知识，主要介绍了金属与氧气、酸溶液、盐溶液的反应，以及如何设计实验探究金属活动性顺序。重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用视频、演示实验、学生分组实验、讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出金属活动性的特点，并通过实验对某些金属的活动性的实验比较，总结判断金属活动性顺序的方法。通过练习，使学生能应用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 二、学生分析 在日常生活中，学生通过生活经验，对广泛应用于生活生产中的金属制品已有一定了解。前面的学习中接触过有关金属化学性质的知识，例如一些金属与氧气的反应，镁与盐酸的反应，实验室用锌与硫酸反应制取氢气，铁制品容易被酸雨的腐蚀，铁与硫酸铜溶液的反应等。对金属的性质有了一定的认识。九年级的学生已具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，故实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此在本节课中我就以实验为基础，分别利用视频和学生演示、分组实验来完成本堂课的教学，通过学生亲自做实验探究，激发学生学习化学的兴趣，在做实验时，鼓励学生自主动手，能够自主地进行实验，能从观察现象到分析现象得出结论。 三、学习目标 1、知道常见金属与氧气、稀酸、盐溶液的反应，并能正确写出化学反应方程式； 2、能设计实验验证金属的活动性强弱，并能解释一些日常生活有关的化学问题。 四、学习重难点 设计实验验证金属的活动性强弱 五、教学准备 教师用具：多媒体、金属活动性顺序卡片、真假黄金首饰、镁条、稀盐酸、烧杯、试管、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸。 学生用具：镁条、铁钉、铜片、氯化镁溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、试管、烧杯、酒精灯、胶头滴管、砂纸等。 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾导入 1、知识回顾：教师用磁片在黑板上展示错误的金属活动性顺序，然后请一个同学到黑板上来改正； 2、师生一起回顾金属活动性顺序及三点运用。 1、学生到黑板上演示编排金属活动性顺序； 2、金属的活动性顺序的重要应用① 判断金属的活动性强弱：金属的位置越靠前，它的活动性越强。② 判断金属与盐酸、稀硫酸是否发生反应：位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸里的氢(K、Ca、Na除外)。③ 判断金属与盐溶液是否发生反应：位于前面的金属能把位于后面的金属，从它们化合物的溶液里置换出来。 回顾旧知识引起学生的学习兴趣。 展示学习目标、重难点 学习目标 1、知道常见金属与氧气、稀酸、盐溶液的反应，并能正确写出化学反应方程式； 2、能设计实验验证金属的活动性强弱，并能解释一些日常生活有关的化学问题。 学习重难点 设计实验验证金属的活动性强弱 学生齐读 明确我们本节课需要解决的问题及难点 新课导入：视频观看市场上如何鉴别真假黄金 活动与探究一：教生演示实验探究：金属和氧气、稀盐酸、硝酸银的反应与金属活动性顺序的关系 1、请你辨别真假（出示视频资源、引导学生观看，并回答问题） 黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜(铜锌合金)冒充黄金进行欺诈活动。黄铜与黄金的外观相似，我们可用什么方法来鉴别它们呢？ 展示：金戒指，黄铜 2、引导学生演示实验：煅烧镁条，并与视频中烧黄金和黄铜的不同，总结他们活动性强弱； 3、教师演示实验： 教师出示假黄金（黄铜），并将假黄金分别投入到稀盐酸和硝酸银溶液中，引导学生观察实验，并总结出金属活动性强弱。 师生共同总结：为什么不同的金属与氧气或稀酸反应时的难易程度和剧烈程度会不同呢？ 1、学生观看视频，讨论总结出视频中的有用信息：黄铜外观颜色和黄金非常相似，人们用肉眼无法辨别。（对于这些常见的生活问题学生有接触还是比较感兴趣的。） 学生运用前面学习过金属的物理性质进行回答如下： 通过测密度；硬度不同，相互刻画； 用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金…… 2、学生演示实验：煅烧镁条 现象对比：镁条燃烧、黄铜变黑、黄金无变化 金属活动性：Mg＞Cu＞Au 3、学生观察并说出实验现象：假黄金投入稀盐酸中有气泡产生；假黄金投入硝酸银溶液中表面有银白色金属析出。 总结出金属活动性：Zn＞H＞Cu＞Ag 不同的金属活泼程度(即金属活动性)不一样。越活泼的金属越容易与别的物质起反应,且反应现象越剧烈。 学习本节内容教会学生在以后的日常生活学会如何鉴别金银真假，防止上当受骗。更进一步让学生认识到化学与我们的生活息息相关。 通过金属与氧气反应的难易程度及激烈程度来判断金属活动性强弱； 根据金属与酸或与金属的化合物溶液的反应来判断金属活动性强弱。 展示科学探究的基本环节 掌握科学探究的基本环节 强化科学探究精神 活动与探究二：学生分组实验探究金属活动性顺序