小学英语课程资源整合的实践与研究中关村第一小学张鲁静200719.PPTVIP

小学英语课程资源整合的实践与研究 中关村第一小学 张鲁静 2007.1.9 新课程理念下教师备课的基本要求 备课要体现预设与生成的统一 备课要体现尊重差异性的理念 备课要体现生活化的理念 备课要体现课程资源整合的理念：目标整合，以学生发展作为指导思想；内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，多种教学活动；各种资源的整合。 备课要体现教学方式与学习方式转变的理念 ------《怎样备好一节课》 树立正确的课程资源观 课程是一个十分复杂的社会现象。它既是教育过程，又是人的发展过程，也是社会发展的过程。构成课程的因素很多，知识、技能、情感、体验；环境、氛围；还要有实施课程的人——教师、学生、其他参与教育过程的人等。这些因素，通通叫做课程资源。 《英语课程标准》也指出： 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 Feelings教学设计中课程资源的开发、利用及有效整合： 对教学现场的真实环境与气氛以及学生的真实感受的利用。 挖掘生活中的课程资源，如三段不同风格的音乐mp3的播放以及内容贴近生活的多彩的新闻图片的展示。 学生资源的开发与利用。 情感态度价值观也是重要的课程资源。 创造性地使用教科书也是对课程资源的有效整合。 在这节课的开始，借助现场环境资源通过Free Talk与学生交流公开课现场的真实感受。由于本节课的主题就是感受，对于孩子们来说，新的教师、新的教室、摄像机的聚焦、听课教师的注目，本身就承载一种复杂的心理感受，有兴奋、高兴，也会有紧张。在这里我结合真实的情境引发讨论，使语言的运用真实自然，体现语言的交际功能。 教学细节的设计体现了对学生本身资源的利用。 如：nervous的教学 对学生资源的利用还体现在学生伙伴学习的互相交流中。学生个体之间的差异也是课程资源。如：情感书的制作活动。 情感、态度、价值观也是重要的课程资源： 情感不仅指学生的学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验，态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度。 创造性地使用教材1---结合学生实际、生活实际对教材进行了适当的完善：如Share Feelings活动中对话的延伸 创造性地使用教材2---阅读文本资源的开发以及学生的动机、兴趣资源的利用：将教材的重点词汇和句型重新组合，编写的心理小测试的阅读材料。 发现课程资源 筛选课程资源 整合课程资源 利用课程资源 课程资源立体多维的整合 开发和利用多个维度的课程资源并要充分与其展开对话和活动。具体到这节课，课程资源的多维整合体现在很多方面，如多种语言运用形式的整合，多层次活动的整合、多感官体验的整合、多目标设定与发展的整合等等。在捆绑着不同课程资源的语言活动中引导着学生以不同的方式方法认识、体会和运用新的语言材料，从而实现三维目标的完成和学生的发展。 几点反思 教师的情绪和行为也是一种课程资源，在这一点上，我的激情的投入以及对学生的感染做得远远不够。 课堂活动的节奏应当更加紧凑从而使学生参与深度与广度的进一步提高。 * * 新课程倡导教育回归生活。生活世界是语言教学的基础。生活本身也具有教育功能。现实生活如果与教学联系在一起，就变成课程资源。而最珍贵的课程资源是学生的感受和学生的经验。音乐资源和图片资源的引入起到了激发感受、激活经验的作用。 *