初中语文课堂教学促进学生自主学习的研究.docVIP

PAGE PAGE 2 . .. 《初中语文课堂教学促进学生自主学习的实验与研究》课题实施方案 青州市实验初中课题组 2008年9月 《初中语文课堂教学促进学生自主学习的研究》 一、课题提出： 信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。在信息网络化时代，人们获取、分析、整理与加工信息的能力是最基本的与读写算同等重要的能力之一。教师肩负着培养适应社会发展和需要的高素质人才。教师如何使所培养的学生具有高素质，适应时代要求，这就要求广大教育工作者与时俱进，不断改革传统的教学方法和教学模式，在课堂教学中及时引入新的教学方法、教学手段、教学模式、教学技术、教学理念。在科学技术突飞猛进的21世纪里，教学技术现代化已是教学发展的必然趋势。以多媒体计算机技术为主的信息技术的交互性、超文本性和网络与学科课程教学有机结合，不仅能为学生提供一门理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域，有利于激发学生的兴趣和认识主体作用的发挥，有利于学生认识能力的发展。将信息技术应用到语文教学中，旨在提高学生语文综合运用能力。而长期以来，受应试教育的影响，教师“重知识，轻技能”，学生虽有比较扎实的基础知识，但综合运用能力不强。教师利用信息技术手段，在主题资源网站里查找资料，了解自己教学内容中涉及的有关情况，然后调用素材，设计制作教案，使教案的编写从手写到键盘输入，从纯文本到多媒体，从线性结构构思到超文本结构构思，不仅提高了教案质量和实用性，还可以大大提高教师备课的效率，同时也减轻了教师的负担。教师由原来单纯的灌输式、传授式的教学变为引导和促进学生自主学习，学生可以借助主题资源网站中的素材资料自主学习，充分体现了学生的主体性和主动性。信息技术在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习，可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。这样，学生的语文素养和能力才能得到稳步提高。 二、课题研究涉及的主要内容： 1、主题资源网站与语文课堂教学的优化整合，以提高课堂效益。 2、引导学生进行自主性学习，培养学生的创新思维及语文运用能力。 3、培养学生充分利用网络资源获取、处理、分析、输出信息的能力。 三、国内外研究概况 国内研究情况：长期以来受应试教育的影响，教师“重知识，轻技能”，学生虽有比较扎实的语文基础知识，但运用能力明显不强。网络信息与语文教学的结合处于初级阶段。基础教育阶段语文课程的总体目标是培养学生的综合运用能力。综合运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此“初中语文课堂教学，促进学生自主学习的研究”这一课题还待进一步探讨、研究、总结、推广。 国外研究情况：国外科学技术比较发达，利用信息网络进行教学起步较早，老师教学理念先进，能充分利用信息网络创设生动活泼、形象、有趣的学习环境，从而学生语言运用能力和社会实践能力强。因此，他们在此课题方面的研究也比较成熟，值得我们学习和借鉴。 四、研究目的及意义 1、提高学生语文听、说、读、写能力及综合运用能力。 2、进一步培养学生语文学习的兴趣和自主探究能力，养成良好的学习习惯。由“学会”转化为“会学”，由“要我学”转化为“我要学”。 3、学生进一步热爱语文，同时形成“求实、开拓、进取、创新”的学习态度。 4、教师教学观念根本性转变，能适应素质教育及新课程理念要求，教学研究能力显著提高。 5、教育技术现代化。信息化是社会发展、教育发展的必然趋势，是对教师发展、学生发展提出来的新要求。而“初中语文课堂教学，促进学生自主学习”课题研究的意义在于符合素质教育及新课程改革的需要。 五、理论依据 1、认知学习理论：人的认识不是外部刺激直接给予的、而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。学习是对客观事物之间关系的认识，是一个主动积极的过程。为了有效的认知，外部刺激是需要，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认识的主体，必需发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。建设和应用专题学习网站，可以充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。 2、建构学习理论：学生是信息的主体。学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间协助、交流，利用必要的信息，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协助、交流和意义建构四个部分。建设和应用主题资源网站，可以给学生提供自主、合作、研究性学习环境，有效地促进学生信息能力、创