《8 三打白骨精》教案(第2课时).docVIP

《8 三打白骨精》教案 （第2课时） 一、教学目标 1．品读语言，关注人物。抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果。 3．有感情地朗读课文，感受古典文化的魅力，激发阅读《西游记》原著的兴趣。 二、教学重点、难点 重点：通过分析环境、品读人物、情节的方法，来体会作者刻画人物形象的表达方法。 难点：比较三次怒打白骨精的不同之处,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。 三、前置学习活动 1. 课前阅读《西游记》原著，做好有关《西游记》的《阅读调查问卷表》。 2.搜集《西游记》作者吴承恩的有关资料。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）名著引路，导入新课。 1.板书课题，齐读课题。 2.同学们，《三打白骨精》这个故事，知道它的出处吗？（板书：《西游记》）《西游记》中的哪个故事、哪个人物给你的印象最深？留下了什么印象？（生交流） 3.师引导： 看来，《西游记》里的人物都给大家留下了深刻的印象，《西游记》中的许多经典故事，大家也都很喜欢，就像今天我们读到的《三打白骨精》，那作者又是如何刻画这些人物形象的呢？这节课就让我们走进文中寻找答案。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （二）抓住重点词语，感悟人物形象。 课前，我们预习了课文，知道课文围绕白骨精三变，悟空三打，唐僧二责展开，为我们呈现了生动的人物形象，看看作者是如何刻画的？下面，我们就来读一读课文2一7小节，边读边划出相关的句子。透过这些词句感受孙悟空、白骨精、唐僧等人物形象。 温馨提示： 用“——”划出描写白骨精三变的句子。 用“﹏﹏”划出描写孙悟空三打的句子。 用“ ===”划出反映唐僧责怪孙悟空的句子。 在感触很深的句子旁边作简单的批注。 1.按照“三打”划分的段落，学生自学，标划批注。 2.汇报交流，感受作者对人物形象的刻画，。 （1）为了吃到唐僧肉，白骨精是三次变化不同的身份来欺骗唐僧。咱们先来看看作者是如何刻画白骨精这一人物形象的。（学生交流） 一变： 白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美妙的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 抓住“不胜欢喜”、“自言自语”体会白骨精贪婪的吃人本性。 抓动作: 从“摇身变作、拎斋饭、径直”动词中体会白骨精变化速度快，妖术高，阴险狡诈的特点。 学生练习感情朗读，读活人物形象。 二变： 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一步地哭着走来。 “闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作吗？说明了什么？一个“闪”字准确地表现了白骨精狡猾贪婪的性格特征。 “哭”又体现了白骨精伪装，装可怜，阴险狡诈的特点。 三变： 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。 通过品读，体会白骨精不达目的誓不罢休的心理。 （2）白骨精虽然诡计多断，但是还是逃脱不了孙悟空的火眼金睛。作者又是怎样刻画孙悟空这一形象的呢？（学生交流） 一打： 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着就朝妖精劈脸一棒。 抓住悟空“举起”、“ 当头就打”、“ 劈脸一棒”来体会，感受孙悟空打得很、打得猛，嫉恶如仇的特点。 二打： 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 悟空为什么“也不说话，当头就是一棒？”体会孙悟空打得急。 三打： 悟空把金箍棒藏在身边，走上前来迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番五次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。 这“一藏”“一迎”“一笑”，你能体会到什么？ 抓住“抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死”体会这一次是名副其实地智打，悟空考虑问题很周密。 （3）比较悟空“三打”的不同，感悟孙悟空形象和情节起伏。 引导学生抓住三打的不同，体会第一次“劈脸一棒”是猛打；第二次“当头一棒”是急打；而第三打智打，作者描写最为翔实，是课文的重点。在进一步体会孙悟空的机智、勇敢、坚定形象的基础上，感受文章的写作特点。那为什么“第三次打”写得具体？链接“唐僧”这一人物形象。 （4）作者又是怎样刻画唐僧这一形象的？ 预设一： 唐僧一见，惊得从马上摔下来。 抓住唐僧动作“摔”，体会唐僧胆小。 预设二：唐僧连忙扯住悟空。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。