化学人教版九年级下册《课题2 溶解度》教学设计.docVIP

《课题2 物质的溶解度》教学设计 一、教学设计思想 上节课介绍了物质的溶解性，已经了解了不同的物质在相同的条件下溶解情况不相同。这节课溶解度是继物质溶解性后，怎样精确地衡量比较不同物质的溶解能力。通过不同物质在相同温度下，溶解度的比较，让学生区分易溶、可溶、微溶、难溶。通过比较表格列数据和曲线查数据的不同，会画出相同物质在不同温度下溶解度曲线图。 二、教学目标 1、 知识与技能 （1）理解溶解度含义。 （2）学会区分物质的易溶、可溶、微溶、难溶。 （3）知道溶解度曲线，并会根据曲线查找相应的溶解度。 2、 过程与方法 （1）在掌握物质溶解性的基础上，理解溶解度的含义，并能区分物质易溶、可溶、微溶、难溶，体验比较的方法。 （2）在结合数学曲线思想下，学会画溶解度曲线，培养自学、阅读、查找有关数据的能力和分析能力。 3、 情感态度与价值观 感悟物质定性、定量的问题。 三、教学重点和难点 教学重点：溶解度概念；画溶解度曲线图。 教学难点：熟练掌握溶解度五要素。 四、教学用品 媒体：投影 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学习主题的进入 [复习提问]什么是物质的溶解性？和哪些因素有关？ 怎样比较不同物质的溶解性大小（举例说明） 学生回答：溶解性是指一种物质在另一种物质里的溶解能力，和溶质溶剂的性质、温度有关。比较溶质大小，要确定相同的溶剂，相同的温度，相同的溶剂质量。 学生补充：溶解时要达到最多量。 巩固“控制变量法”，从溶解性引出溶解度的概念 溶解度概念 [讲述]各种物质的溶解能力一般不相同，并且受外界因素的影响。 [提问]那么，如何来比较物质溶解能力的大小呢？今天我们就来学习区分物质溶解性大小──溶解度。 刚才同学们都回忆了通解性的影响因素，知道要比较物质溶解能力的大小首先要控制一些变量。 [提问]溶解度概念应从几方面考虑？ [讲述]溶解度是指在一定温度下，某物质在100克溶剂（通常是水）里达到饱和状态时所溶解的克数。 [板书]一、物质的溶解度 1．溶解度概念： 2．溶解度的5要素 1）一定温度 2）100克溶剂（水） 3）达到饱和时 4）单位：克/100克水 5）符号：S [练习]：见投影 [讲述]可见在相同温度时，各物质的溶解度是不同的。 [板书]3、物质在20℃时溶解度分类 溶解度在10克/100克水以上 易溶 溶解度在1～10克/100克水 可溶 溶解度在0.01～1克/100克水 微溶 溶解度在小于0.01克/100克水 难溶 [练习]根据表中的各物质溶解度判断各属于哪种情况？ [小结]溶解是绝对的，不溶解是相对的。 [提问]那么，饱和溶液是浓溶液，不饱和溶液是稀溶液是否正确？ 饱和溶液是这一温度下最浓的溶液。没有温度无法比较。 学生讨论 学生归纳： 一定温度、一定量溶剂（水）、达到饱和时 学生回答。 师生共同完成。 学生回答：不正确。 学生讨论回答。（举例说明） 先逐点分析，再总结溶解度概念 教师补充。 进一步熟悉巩固溶解度概念。 培养学生自学能力 通过对比使学生明确溶解度是物质溶解性的定量化、精确化和具体化。 体会绝对与相对的辨证关系。 物质溶解度曲线 [思考]能否把在20℃易溶、可溶、微溶、难溶的状况用数轴的形式表示？ [思考与练习1]分别列出硝酸钾、氢氧化钙在不同温度下的溶解度。 请学生上黑板作图 若在坐标系上用线把物质在各温度下溶解度的点连接起来，就得到该物质的溶解度曲线。 比较硝酸钾和氢氧化钙溶解度，并在坐标轴上作出溶解度曲线。 [讲解]1、曲线上的点表示该温度下溶液饱和且浓度最大。 2、曲线下的点表示溶液未饱和。 [提问]硝酸钾溶解度与温度之间的关系是怎样的？氢氧化钙溶解度与温度之间的关系是怎样的？ 学生作图，教师帮忙 学生回答：硝酸钾的溶解度是随温度升高而增大的。 氢氧化钙的溶解度是随温度的升高而减少的。 数学方法也可以在化学中解决问题。科学方法是相通的。 小结 [归纳总结] 溶解度概念 通过溶解度曲线查找相应的溶解度 师生讨论共同完成。 作业布置 习题1 六、板书设计 一、物质的溶解度 1、溶解度：指在一定温度下，某物质在100克溶剂（通常是水）里达到饱和状态时所溶解的克数 2、溶解度的5要素 1）一定温度 2）100克溶剂（水） 3）达到饱和时 4）单位：克/100克水 5）符号：S 3、物质在20℃时溶解度分类 溶解度在10克/100克水以上 易溶 溶解度在1～10克/100克水 可溶 溶解度在0.01～1克/100克水 微溶 溶解度在小于0.01克/100克水 难溶 二、溶解度曲线 1、曲线上的点表示该温度下溶液饱和且浓度最大。 2、曲线下的点表示溶液未饱和。 七、教学反思