我的妈妈真麻烦教学教案.docVIP

性别平等教育融入《我的妈妈真麻烦》绘本故事教学设计 单元名称 寻找爱 适用年级 四年级 教材来源 自编 教学时间 40分钟 教学方法 透过绘本中生动、有趣的妈妈角色，让孩子认识不同于传统印象的女性形象，再藉由讨论活动、语句接换等游戏，建构孩子在性别角色的学习上能有所突破。 教学目标 单元目标 分段能力指标 认识并表现自我特质。 解构两性的传统角色形象偏见。 学习爱、尊重与接纳，进而珍惜自己所有。 1-2-1 学习表现自我特质。 1-2-7 了解家庭成员的角色分工，不受性别的限制。 2-2-3 认知当今社会文化中两性角色地位与处境。 3-2-1 学习尊重两性的行为。 时间分配 节次 教学重点 月/日 备注 二节 （80分钟） 颠覆性别刻板印象、创新性别叙述模式 接受自己的家人，接受自己、肯定自己。 能力指标 教学活动 教具 时间 备注 壹、准备活动-- 教师准备绘本。 贰、教学活动-- 一、 引起动机： 说一说我的妈妈。 （个性、喜好、职业及平时在家中最常做的事） 说一说你对妈妈的感觉如何？ 二、共读绘本《我的妈妈真麻烦》，并讨论问题： 1. 书中的妈妈有什么特别吗？ 为什么说「真麻烦」呢？ 2. 同学为什么对小男孩说：「你妈妈人很好， 不过我们不能再来你家玩了」？ 3. 对于别人的异样眼光，巫婆妈妈和男孩的心情、反应如何？ 4. 巫婆妈妈和其他同学的妈妈有什么相同的地方？又有哪些不同之处呢？ 5. 请你替巫婆妈妈再想一个更酷、更炫的灭火方法吧！ 6. 巫婆妈妈有哪些令你佩服的绝招？而你自己的妈妈也有哪些令你佩服的绝招呢？ 7. 书中的爸爸呢？他是一个怎样的爸爸？ 8. 说一说我的爸爸。 9. 主角是不是和所有的同学成为好朋友了？ 为什么？ 10. 麻瓜爸爸和妈妈态度改变如何？ 三. 引导小朋友说出阅读完后的心得？ 1.你喜欢这本书吗？ 2.喜欢这样的结局吗？为什么？ 3.如果不喜欢，你能想出其他结局吗？ ~第一节完~ 四. 语句接换游戏： 1. 老师发给孩子每人三张纸卡，请孩子依人物、特质、梦想三个向度写下一个答案后，分别放入三个纸箱中。 人物（如：爸爸、妈妈、老师、我…） 特质（如：温柔、善良、勇敢、正义…） 梦想（如：成为飞行官、环游世界…）。 2.请孩子分别由三个纸箱中各抽出一张纸卡后，将三个答案套入句型中，大声朗读出来。 如： 人物 特质 梦想 （ 姊姊 ）是（ 勇敢 ）的，他好想（ 成为飞行官 ）。 3.师生共同检视句子，澄清角色特质与梦想，不因性别差异而有所改变 ~第二节结束~ 绘本 纸卡、 色笔 8分钟 20分钟 12分钟 14分钟 6分钟 5分钟 15分钟 故事概要 《我的妈妈真麻烦》是以一个小男孩的眼光来看自己和同学都不一样的家庭，有一个爱喝酒的爸爸和常常让自己感到困扰的巫婆妈妈，不善社交在亲师恳谈中想和家长开玩笑而将他们变成蟾蜍，反而惹人厌，被视为拒绝往来户。后来在一次火灾中，有机会发挥所长让大家知道他和其他的家长一样：善良、爱小孩、想要被接受及尊重。 指导重点 讨论时，呈现的女性特质，不是传统弱者的形象，而要具备坚强、独立、主动、积极、善谋等现代化人格特质，并破除传统性别刻板印象。 指导重点 「家」不只单纯具备养育的功能，也常是孩子社会地位的来源，提供孩子自我的正当性。譬如说，你来自一个父母俱全的小康之家，你是幸福的，你比起来自不一样家庭的孩子的成长艰辛更应珍惜拥有。他们若无法接受自己的家人，相对的，也无法接受自己。打开孩子的视野，让他们用自己的眼睛去看，去了解每个家庭成员都不一样，透过接纳，才会有更多的包容和爱，而不是以貌取人。 四 年（ ）班姓名：（ 四 年（ ）班 姓名：（ ） 这个跟「爱」有关的事情是这样的的…的 1. 1. 2. 2. 3. 3.