化学人教版九年级下册专题复习《金属的化学性质》.docVIP

专题复习：金属的化学性质 永年区第一实验学校 杨彩英 教学目标： 知识与技能： 1、掌握金属的化学性质及金属的活动性顺序。 2、能灵活应用金属的化学性质及金属活动性顺序判断置换反应能否发生、金属活动性强弱。 3、能灵活应用金属的化学性质及金属活动性顺序设计实验证明金属的活动性、判断金属与盐溶液反应后滤渣、滤液成分及解释生活现象。 过程与方法： 1、通过学生独学完成对金属的化学性质及金属的活动性顺序的学习，夯实基础。 2、金属的化学性质及金属活动性顺序的应用通过师友互助、小组合作来进行，通过小组合使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。 情感态度价值观： 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点： 1、金属的化学性质及金属活动性顺序 2、能灵活应用金属的化学性质及金属活动性顺序解决实际问题。 教学难点：能够设计实验验证金属活动性、判断滤液或滤渣的成分、解释生活现象。 教学方法：一二一教学法 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 复习导入 教师展示：老师这儿有两枚戒指，你能帮老师鉴别它的真假吗？真的就是金戒指，假的就是黄铜(Cu、Zn的合金）戒指。你能找到多少种鉴别它的方法？ 你想找到更多的鉴别它的方法吗？我们就一起来复习金属的化学性质。 学生观看 学生思考 学生倾听 创设问题情景，引起学生的好奇心，和求知欲望，激发学生的学习兴趣 展示目标 明确目标 展示复习目标 学生阅读 明确目标 学生独学 夯实基础 我们首先来复习、回忆基础知识 【一】、金属的化学性质 【二】、金属活动性顺序 教师进行巡视、指导 学生结合课本完成学案上的内容 师学友进行展示 师学友结合课件进行互评 检查学生完成学案的情况，回忆金属的化学性质及金属活动性顺序，这一部分即是基础，也是关键。 师友互助 快乐闯关 在夯实基础后我们一起来学习金属化学性质和金属活动性顺序的应用 在这里我把在中考中常出现的几种类型的习题进行归纳。我们先来学习下面两种类型。 必答题： 【要 求】每队派出一对师学友必答一题并说明原因，学友先回答，师友可以做补充，该小组的其他成员不得提示，提示则不得分，回答正确得10分，回答错误则答题权交给对方。 （一） 判断置换反应能否发生.（见学案） （二）.判断金属活动性强弱 （见学案） 两对各派师学友进行选关、闯关，完成6道题，并进行记分。 通过闯关过程中说明原因，巩固置换反应发生的条件、能正确判断金属活动性强弱，同时大大激发学生的学习兴趣和学习积极性 小组合作 能力提升 在此基础上，接下来我们来学习其他类型 抢答题： 【要 求】小组先进行讨论，有结果后两队各派出一对师学友，通过锤子、剪刀、布的游戏，胜者夺得答题权，该小组的其他成员不得提示，提示则不得分，回答正确得10分，回答错误扣10分且答题权交给对方，一对师友允许参与一次。 （三）. 设计实验证明金属的活动性（见学案） （四）、金属与盐溶液反应后滤渣、滤液成分的判断（见学案） （五）解释生活现象（见学案） 这是本节课的难点，我们通过小组合作来完成。 教师进行巡视、指导 归纳方法： 设计实验证明金属的活动性 两种金属的方法：金属与酸溶液的反应；一种金属与另一种金属的盐溶液反应 选用三种试剂设计实验证明三种金属的活动性的方法：先对金属进行由强到弱排序，用“两金夹一盐”或“两盐夹一金”的方法。 学生结合学案进行讨论 两队派代表进行抢答展示，其他小组可进行评价、补充，并进行记分。 这三个应用最能金属的化学性质，同时也是本节课的难点，为突破难点，由小组讨论来完成，有效的锻炼学生严谨的逻辑思维能力、合作、交流、语言表达能力。 实战演练 直击中考 展示近几年的河北中考试题 学生进行实战演练，展示，并进行互评。 检查学生的掌握情况，同时使学生更有信心去迎战中考。 课堂小结 感悟收获 通过本节课的复习，你有哪些收获？ 师友踊跃发言，畅谈收获。 进一步培养学生的归纳、总结问题的能力，及语言表达能力。 结束语 本节课的获胜队是？我们对他们表示祝贺。 学生们给予雷鸣般的掌声。 给获胜队的同学以鼓励，激发学习的热情。 板书设计： 金属的化学性质 金属的化学性质 金属的活动性顺序 金属的化学性质及金属活动性顺序的应用 1、判断置换反应能否发生. 2、判断金属活动性强弱 3、设计实验证明金属的活动性 4、金属与盐溶液反应后滤渣、滤液成分的判断