人教版新课标高中生物必修1《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计.doc

《探究植物细胞的吸水和失水》（高中生物必修）教学设计 学生分析? ??? 高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。b5E2RGbCAP 一、设计理念： ???? 高中生物新课程标准提出以提高学生的生物科学素养为主要目的，强调学生在生物学知识、科学探究技能，情感态度与价值观、思维品质及对科学、技术和社会的认识等领域的全面发展。其中科学探究是核心。新课标十分重视探究性学习，把它作为主要的学习方法之一，要求教师要精心设计探究过程，要利用各种资源引导学生参与，探究，动手，在探究中培养学生的各种能力，提高学生的生物科学素养。本节课通过严密的设计探究过程，让学生在探究问题中获取知识、学会科学研究的所需要的各种技能、领悟科学概念、培养学生正确的科学思维方法、创新意识和创新能力。p1EanqFDPw 二、教学目标： ??? 1、知识与技能：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理;尝试提出问题，作出假设。 ??? 2、过程与方法：通过“问题探讨”理解渗透的原理及渗透作用发生的条件。 ???????????????????? ?进行植物细胞吸水和失水的实验设计分析与推理。 ??? 3、情感态度与价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法。 三、教学重点与难点 ??? 1、教学重点：渗透作用的原理及植物细胞吸水、失水的分析与推理。尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设DXDiTa9E3d ??? 2、教学难点：分析植物细胞是一个渗透系统，尝试提出问题，作出假设，设计实验验证。由于知识结构以及思维方法的限制，学生对生活现象的观察、思考，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的难度。因而我将其列为本节教学内容的难点。RTCrpUDGiT 四、设计思路 ??? 1、本节课由简单的实验现象入手，通过创设问题情景，让学生尝试提出问题作，作出假设并加以验证。 ??? 2、在分析萝卜条失水、吸水之前先分析渗透作用原理，由渗透作用原理引导启发学生进行推理植物细胞的吸水、失水的。5PCzVD7HxA ??? 3、整个探究过程是严格按照实验中观察现象（萝卜条变化）——提出问题（为什么变化）——做出假设（可能吸水或失水）——实验验证推理分析（渗透实验）——结论（植物细胞的吸水、失水条件）这一科学探究方法来设计的，符合学生的认知规律。让学生在探究问题中获取知识、了解科学探究的程序和思维方法、学会科学研究的所需要的各种技能（观察能力，发现问题、综合分析问题、独立自主解决问题的能力）、领悟科学概念、培养学生严密的创造性思维。培养学生正确的科学思维方法、创新意识和创新能力。jLBHrnAILg ??? 4、实验验证只是在理论推理阶段，真正的实验验证放在下节课去做。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 五、教学模式：探究式教学 六、课时分配：2课时 七、教具：多媒体课件 八《、教学过程 ?第一课时 教学流程 教师组织和引导 学生活动 设计意图 一、导学： 演示萝卜条实验引导学生探究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 二、分析渗透装置吸水、失水的条件 ??? ? ? 三、探究萝卜条细胞吸水、失水的条件 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?四、植物细胞吸水、失水的条件 ? ? 五、应用（反馈评价） ? ? 展示萝卜条演示实验：课前准备好三个烧杯分别是清水、浓盐水和未作处理的萝卜条，比较其软硬程度? 引导学生提出问题： ? ?引导学生作出假设 ? ? 质疑：为什么盐水中萝卜条会失水，而清水中萝卜条会吸水？ 注意收集捕捉学生讨论中的正确的答案? 设问：假设正确与否要怎么办？? 实验验证 用课件展示一个渗透实验并提出问题： 1、实验中液面如何渗透？为什么？ 2、一个渗透装置要发生渗透作用必须具备几个条件？? 引导学生对萝卜条细胞的吸水、失水作出假设：? 引导学生回顾植物细胞的结构及细胞壁与原生质的伸缩性.? 引导学生寻找“半透膜”和半透膜两侧的浓度差，并纠正一些概念的错误 ?? 提问：我们怎么才能知道植物细胞失水了？ 引导学生演绎推理 ?? ? ? ?我们怎么才能知道植物细胞吸水了： 继续引导学生推理 ?以上假设和推理是否正确怎么办？ （下节课专门做实验来验证） 提问：如果我们的假设与推理正确那么： 1、请说出植物细胞吸水、失水的条件： ?2、解释一些常见的生活现象：举例。 3、引导学生分析质壁分离及其复原实验的一些