新形势下儿科研究生临床能力的培养与考核.docVIP

PAGE PAGE 1 新形势下儿科研究生临床能力的培养与考核 ——苏州大学医学部儿科临床医学院 王晓东 Updating Education Assessment for Paediatric Post-Graduated Student’s Clinic Capability ——The clinic Peadiatrics College, Soochow University Dr. Wang Xiao-dong, M.D 一，背景（Background） 1. 生源变化（Recruitment Change） ①门对门，少一环； ②5+3，慢一步； ③多与少，没有数。 2. 学生和社会要求（Student’s Expectation Society Demanding） ①M.D与PhD； ②3证合一问题； ③职业能力； ④医改的变化。 3. 导师心态（Surpervisor’s Attitude） ①信条 beliefs； ②感觉 feelings； ③价值 Values； ④行动 Actions。 二，途径（Approachs） 1. 出口标准 总原则：临床思辨强，专业基础厚。思：孝、仁、廉、耻；辩：合理治疗。 ①目标：住院医师（硕士）； ②目标：主治医师（博士）； ③内涵：a. 类似英国：Fellowship考试； b. 杂交式：儿院标准。 2. 培训模式 ①与规范化同与不同； ②儿科基础与亚专业协调； ③内外科专业的不同； ④科研型与临床专业型； ⑤7年制与5+3。 3. 师资要求Qualified Surpervisor ①团队意识：Team work； ②个人素养； ③奉献与回报； ④进阶与晋升。 4. 教辅添增 ①教材变化（人文素养与专业教案）； ②课时变化； ③经典文献（个人阅读与集体辅导，每个专业3至5篇）； ④经典病例（研究生PBL）； ⑤亚专业教材； ⑥导师教辅要求（一门课，一本书，一群人）。 三，遂园教育基金（Sui-Yuan Educational Funding; SEF） 1. 构想； 2. 支配； 3. 审核； 4. 透明； 5. 合规。 其实世界上本来没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 人类的精神与动物的本质区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯基 学院感谢您的付出，更珍视您的宝贵意见！ HYPERLINK /Index.asp /Index.asp