新课程理念下创新作文评价模式的思考.docVIP

HYPERLINK PAGE 本文更多信息请登陆 HYPERLINK 中文word文档库 新课程理念下创新作文评价模式的思考 本文由【 HYPERLINK 中文word文档库】 HYPERLINK 收集，转载分发敬请保留本信息； HYPERLINK 中文word文档库免费提供海量教育、学习、政策、报告、范文和理财类word文档。 内容提要： 作文应是学生思想感情的真实流露、宣泄，是学生心智的反映，更应是学生社会责任意识的体现。但从现实的作文教学的结果看，并不尽如人意。其主要原因是作文评价这个指挥棒过于单一和教条僵化。在新课程改革的今天，我们教师要想真正扭转这一局面，就必须正确把握高考作文评价标准的科学内涵，善于灵活运用评分标准，开展多元化的作文评价，通过实现作文评价模式的创新，鼓励引导学生真实表达。 关键词： 评价模式 多元化 创新 学生丰富多彩的生命历程本应该在作文中被真实的表达出来，可恰恰相反，现在的学生作文大多没有了质朴自然，没有了生命的活力和热情。其主要原因是，在长期的作文教学中，相当一部分教师在使用高考评分标准评价学生作品时过于教条，在很大程度上僵化了作文的评价模式，使学生的写作受到了钳制。在新课程改革的今天，我们应怎样正确把握作文评价标准，创新作文评价模式，进而提高课堂作文教学的实效性呢？ 一、正确把握高考作文评价标准的科学内涵，是创新作文评价模式的前提。 （一）、正确把握高考评分标准的基础等级与发展等级。 高考作文评分标准不是哪个人凭空编出来的，而是根据作文本身的性质来确定的。作文就是把自己想说的话用文字的形式表达出来，而这个概念中“想说的话”就是“内容”，用文字表达出来就是“表达”，各占20分，构成基础等级。发展等级是建立在基础等级之上的，为了促进学生作文的个性表达而设立的。基础等级好比是一顶“皇冠”，而发展等级就是皇冠上的“明珠”，明珠只有镶嵌在质地优良的皇冠上才璀璨夺目，要是放在一堆乱草中那就光彩尽失了。 写作教学不仅仅是为培养文学家奠定基础，更是为培养合格的公民服务的，为培养公民适应各层次、各行业生活服务的。所以要以培养“基础等级”为主要目标，在“基础等级”之上求“发展等级”，避免模式化的写作。 （二）、应充分发挥作文评价的诊断、激励和发展的功能，不应片面地强调作文评价的甄别和选拔功能。 美国曾经有一个小时候患过脑炎的孩子，每次作文时，同学能写几百字，他只能写上两三行，但是即便是这样的作文，老师每次都给予他充分的肯定，正是这源源不断的动力，使他每次作文都能写得很认真很动人。一次老师布置了《我的愿望》的作文题，他只写了两句话：“我有两个愿望，一个是妈妈每天笑眯眯地望着我说，‘你真聪明’；一个是每天老师都笑眯眯地看着我说，‘你一点儿也不笨’。”这样的作文或许不符合要求，但学生独特的情感体验，真实的情感表达很感人。与其教给学生一大堆写作要求和程式，哪如鼓励学生，呵护他的心灵之音，最大程度、最大范围的唤起学生的写作欲望，使学生终身受益。 当我们认认真真地设计教学环节、一丝不苟的批改学生习作时，可曾想到学生是在为了任务而写作，为了分数而写作。所以在重视作文评价的甄别和选拔功能的同时，更应该发挥作文评价的诊断、激励和发展的功能。 二、灵活运用评分标准是创新作文评价模式的关键。 鼓励学生大胆写作真实表达不等于摆脱评分标准，学生的习作需要有评价，只有这样才能更好的提高。所以教师在自己正确领会了新课标下的高考评分标准的前提下，必须能灵活运用评分标准，引导学生认可其科学性和必要性。我的做法是： 首先，印发最新高考作文评价参考标准。这种做法表面看起来具有功利性，但这里只是为了给学生一个明确的努力方向而已。因为这个标准很详细，具有科学性强，操作性强的特点，而且对于终究要参加高考的学生来说是很有吸引力的。 这样做，不仅为师生人人都能评价作文做准备，而且也为学生写作指明了努力方向。什么样的作文才是好作文，什么现象会扣分，学生做到心中有数，在写作过程中就会有意识地朝既定的方向而努力；而在评价任何一篇作文时才能更准确发现优缺点并给予恰当的评价，可谓一举两得。 其次，依据阶段目标，灵活修改每次的作文评价标准。教材五个模块中关于交流与表达各有明确的教学目标，写作训练本身也要有序列，某一阶段以专题写作为主，某一阶段以训练某种写作技巧为主等。所以我主张每个模块评价各有侧重，评价学生的作文，要多几把评价尺子。这样学生的写作才会更加有的放矢，才更容易完成目标，体验到成功感。例如：凡是达到本次训练主要目的的均可被评为好，在某方面有突出表现的也都可以被评为好。如本次习作的最佳开头人，最佳细节人，最佳书写人，最佳构思人，最佳态度人，最佳公民意识人，最佳思辨人等等，最佳越多越好。我觉得学生体验成功的机会越多，进步得越快