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搭建专业人才需要的计算机基础教育知识结构 ［摘要］高校非计算机专业的计算机基础教育是高等教 育中的重要组成部分。本文以湖南工程学院为例，通过对 计算机基础教育知识结构的专业差异性的分析，提出了与 专业相关的计算机基础教育的课程设置。实践结果表明， 专业相关的计算机基础教育，对培养既掌握专业领域知识, 又能熟练使用计算机的复合型人才具有良好的效果。 ［关键词］计算机基础教育；知识结构；专业人才；相 关性 Abstr act :TheEle mentaryedu cationofco mputerinco llegenon-c omputerspe cialityisa nimportant partofhigh ereducatio n.Thereare manynon-co mputerspec ialitiesth atrequired ifferentkn owledgestr uctureofco mputer. Thi spaperana.1 yzesthespe cialitydif ferenceoft heknowledg estructure oftheeleme ntaryeduca tionofcomp uterandoff erssomecom putercours esofelemen taryeducat ionconcern ingthespec iality. The practicein dicatesthe elementary educationo fcomputerc oncernings pecialityi seffective for trainin gcomplexpr ofessional tale nt. K eywords:th eelementar yeducation ofcomputer ； knowledge structure； profession altalent； r elativity 高校非计算机专业的计算机基础教育是目前高等教育 中的重要组成部分，它面对的是占全体大学生85%以上的 非计算机专业学生。计算机基础教育的任务是培养既掌握 各专业领域知识，又能熟练使用计算机的复合型人才，即 各行各业中的计算机应用人才。本文拟以湖南工程学院为 例，就计算机基础教育知识结构的调整与专业人才培养的 相关性进行探讨和研究。 一、计算机基础教育知识结构调整的必要性和长期性 目前，高校中非计算机专业类别繁多，涉及面广，学 生毕业后从事的工作各不相同，当我们重新审视计算机基 础教学时，不能不看到当前我们面临的形势［1］。 1中小学计算机教育开始步人正轨。根据教育部的规定 和部署，计算机文化基础教育应在中学阶段完成。因此， 大学计算机基础知识的教学内容应实施“非零起点”教育。 2社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程 不断加速。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图 书馆等已向我们走来。 3社会用人单位对大学毕业生在计算机能力方面的要求 与日俱增，较强的计算机的应用能力已成为大学毕业生择 业的必备条件［3］。 4计算机技术愈来愈多地融入了各专业科研工作和专业 课的教学中。不同的专业对学生的计算机应用能力也有了 更高和更加具体的要求［3］ o 因此，高校计算机基础教育教学工作应当如何展开?种 类繁多的非计算机专业的授课内容如何确定?适应不同专业 要求的计算机知识结构如何调整?这些均有待我们进一步研 究。 二、计算机基础教育知识结构的专业异同性 高等学校的计算机教育可以分为两类：一种是面向计 算机专业的学科教育即计算机专业教育，另一种是面向全 体大学生的计算机教育，也就是计算机基础教育。 在教学实践中，我们应该注意到非计算机专业与计算 机专业具有共性的一面，又有很大的差别。在教学内容上 虽然有一部分重叠，但是不同的专业学习计算机的目的不 同、基础不同，因此，对不同类型的专业要提出不同的要 求，采用不同的教学方式［4］。 对于大部分文科类专业来说，学生学习计算机的目的 是使用计算机，因此，教学中应当要求学生熟练掌握各种 相关软件的使用，以及对计算机应用技术的简单了解。对 于非计算机专业的理工科学生来说，在此基础上还要学习 一些应用基础知识，如程序设计等等，从而可以结合自己 本专业领域来应用计算机。而对于计算机专业的学生来 说，全面、系统地掌握计算机的专业理论知识是必需的， 因此在计算机基础教育上的要求也会更严格。计算机基础 教育知识结构的专业异同性主要体现如下： 1计算机专业的学生对同一门课的认识可能会有比较大 的出入；而非计算机专业的学生对同一门课的认识基本一 致。例如计算机专业的学生对计算机概论的认识，一年级 学生认为较为重要的知识点如机器指令和汇编、系统软件 和