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摭谈对幼儿启智与语言能力培养实践与体会 所谓启智培养，就是立足《幼儿园工作规程》和《幼 教育指导纲要》，既以启迪儿童智慧，美化儿童身心为 教育指导纲要》，既以启迪儿童智慧，美化儿童身心为 起点，又以启迪儿童智慧，美化儿童身心为目标，展开一系 列儿童教育教学活动。随着课程改革的不断深入，幼儿教师 应当树立启智培美的教学理念强化幼儿语言训练，不断促进 自身的专业成长。本文拟就幼儿教师如何对幼儿进行启智和 语言能力的培养进行一些探讨。 一、要树立活动教学观 活动是学前儿童获得主动发展的基本途径，活动是儿童 内在生命力的外部表现，更是启智培美的关键所在。启智培 美的教学原理是从儿童的活动开始的j活动的特点一是 “活”，二是“动”,这是学前儿童的最大特点，学前儿童 好动，喜欢游戏，在活动中能充分展现自己，身心各方面都 得到有益发展。蒙台梭利认为“工作”是儿童最主要的活 动，儿童的工作就是一系列的活动。儿童正是通过这些活动 发展着心理的吸收力，形成着独立的人格，实现着内在力量 的外化，同时也内化着活动的收获。儿童从自发活动开始， 经由要求独立的活动，发展为自由活动，心理功能产生飞跃, 儿童习惯于在活动中学习和发展。 二、 要树立个体差异观 启智培美的指导思想是要关注幼儿的个别差异，满足发 展中的不同需要，促进每个幼儿在原有水平上的发展。所以, 教师要成为真正意义上的因材施教者，首先应该树立