问题导学—高中物理生态课堂的一种选择吴建忠张家港塘桥高级.DOCVIP

问题导学—高中物理生态课堂的一种选择 吴建忠 张家港市塘桥高级中学，江苏苏州215611 摘要：“问题导学”是指教师利用系统的步骤和灵活的方法，以问题为主线，以问题为载体组织开展教学活动。“问题导学”在物理生态课堂中实施步骤有自主质疑（预习寻疑）、互动排疑、精讲释疑、练习馈疑、作业存疑五大主要环节。 关键词：问题导学；自主质疑（预习寻疑）；互动排疑；精讲释疑；练习馈疑；作业存疑 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）6（S）-0022-3 “问题导学”是建立在问题教学理论基础上的一种现代教学方法，它是指教师利用系统的步骤和灵活的方法，以问题为主线，以问题为载体组织开展的教学活动。课堂是一个微型的生态系统，其核心是遵循学生的认知规律、教师尊重教育规律的本真课堂。“问题导学”有效地将教师、学生及教室内非生物环境有机渗透、影响、作用，形成一个和谐、共生的生态整体。课堂中的主导因子（即教师）通过问题引入、问题归结、问题讨论、问题解决又以问题引入新的学习组织课堂教学。课堂中主体因子（即学生）在提出问题、讨论问题、解决问题的体验过程中学习知识、掌握方法和技能，培养合作精神，在问题的探究和解决过程强化问题意识、培养科学研究的情感和形成正确的科学价值观。 下面以高二物理复习课《电路的设计和电阻测量》为例，谈谈“问题导学”在课堂教学中的运用。笔者将课堂教学