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读《和吴正宪老师读数学新课标》学习体会 曲周县实验小学 袁利月 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 《和吴正宪老师老师一起读数学新课标》 P2 作者简介： P3 吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代 、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。 吴正宪老师长期致力于数学教学改革，她努力把数学教育重心转移到促进学生的发展上来.她为学生创设愉悦和谐的学习环境，在她的课堂上,呈现出学生乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面、她在长期的教育教学中坚持教书育人，重视创新精神的培养和健全人格的发展，形成了传授知识、启迪智慧、完善人格，三者有机结合的教学思想和教学特色. “双基”变“四基” 在继承我国数学教育注重“基础知识、基本技能”传统的同时，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验” P4 为什么“双基”变“四基”？ “双基”指的是基础知识、基本技能，它对应着“三维”目标中的“知识技能”，新增的“两基”——基本思想和基本活动经验则对应着“过程方法”、“情感态度价值观”，这样的“三维”目标才完整。 P5 “双能”变“四能” 在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的新要求，同时突出了培养学生创新精神和实践能力。 P6 为什么从“双能”变为“四能”？ 过去教育界说得比较多的是“分析问题和解决问题的能力”，近年来增加了“发现问题和提出问题的能力”。这是从培养学生的创新意识和创新能力考虑的。解决老师提出的问题、别人提出的问题固然重要，但是能够发现新的问题，提出新的问题却更加重要，因为这是对创新性人才的基本要求。 P7 课标的10个核心概念： 数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算能力 推理能力 模型思想 应用意识 创新意识 P8 教学片段：圆锥的体积为什么和等底等高的圆柱有关？ P9 生1：学习平行四边形的面积时把它通过割补转化成长方形，根据等积变形找到它们之间的关系， 得出平行四边形的面积。  生2：学习圆柱的体积时把它转化成近似的长方体，就推导出了圆柱的体积。 师：其实，以往平 面图形的面积、立体图形的体积一般情况下是通过转化为已学图形的面积、体积来学习新知识的 。那么对于圆锥的体积的学习，你认为和以前学习的哪个立体图形有关系？  生3：我觉得圆锥的体积和圆柱的体积有关系，和长方体、正方体没关系。  生4：虽然圆柱的体积可以转化为近似的长方体求出体积，但是圆锥应该和圆柱有关。 我也是这样 认为的，因为它们的底面是相同的圆。 师：那你们猜一猜圆锥的体积应该怎样计算呢？  生5：用底面积×高  生6：不可能是底面积乘高，肯定比这个乘积小。 师：那你感觉是多少呢？  生6：我感觉可能是底面积乘高的一半。  生7：我也这么认为的。因为圆柱是长方形或正方形沿着一条边旋转360°得到的；而圆锥是直角 三角形的其中一条直角边旋转360°得到的，直角三角形是长方形的一半，所以体积也应该是一半。 在此过程中，有以下四方面的特点： ①学生的操作是有目的、经过思考后的验证，不再是盲目的操作。 ②学生理解了转化的方法。 ③结论的形成有逻辑层次，不是直接对应的结论的达成，真正让学生经历知识的形成过程。 ④学生在知识迁移过程中能不断纠正自己的认知偏差。 P10 体会一： 以“人”为本，激发孩子最大的数学热情 这本书中吴老师谈到，儿童首先是活生生的人，要尊重、理解、善待、读懂儿童，要学会期待，要让每个儿童，尤其是学习有困难的儿童，都能有尊严地生活在集体中。我