化学人教版九年级下册教学设计常见的酸.docVIP

常见的酸碱 ?教学目标 ??1．知识与技能 a.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。 b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。 2．过程与方法： a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 b.?在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于思考的科学精神 ? ? 教学重点和难点 ?[教学重点] 1. 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 2. 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。 [教学难点]?? ?从离子观点了解什么是酸、碱、盐。 教学过程 设计意图 ? 教师活动 学生活动 设计意图 教学媒体 [导课1]从生活中找一些酸碱的例子。 [导课2]由学生列举一些酸碱的物质或讲述有关 酸碱的故事。 [导课3]播放有关我国酸碱工业的视频资源。 聆听 列举 讲述 看视频 为学生提供感知，拉近生活。 学生参与，提高学习积极性。 拉近社会，培养民族自豪感。 以上三种方法都能提高学生的学习积极性。 视频 [师]今天我们就来学习常见的酸和碱 [板书]课题1 常见的酸和碱 思维跟着老师进入本节内容 进入本课时的学习 黑板 [实验10-1] [讲述]p49第一段 观察、填表 通过演示实验，引出并介绍酸碱指示剂 提供一种区别酸、碱的方法。 化学仪器 化学药品 [活动与探究]p49 探究、填表、讨论 对指示剂知识的运用，培养学生的科学探究能力。 植物的花瓣或果实 酒精 [师]下面我们就来学习几种常见的酸 [板书]一、常见的酸 1．几种常见的酸 [实验10-2] 观察、填表 对学生观察能力的培养 硫酸、盐酸试剂 [投影或计算机]盐酸、硫酸的用途 了解 扩大学生的知识面 多媒体 [师]请大家想一想在我们的日常生活中还有哪些物质含有酸？ 回忆 讨论 发言 化学又回到生活中去 增加本节内容的实用性，提高学生的学习兴趣。 ? [师]点评：并不是每一种酸都有酸味。例如（见文本素材） 诧异 对酸充满了好奇 激发学生的学习兴趣 避免学生产生误区 ? [师]酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就非常有“个性”。（可以放一段有关浓硫酸腐蚀性的视频） [板书]2．浓硫酸 对浓硫酸产生兴趣 引出对浓硫酸的介绍 视频资源 黑板 [师]下面我们再用实验验证一下[演示实验10-3] 观察 得出结论：浓硫酸有强烈的腐蚀性，使用时要小心 学生将实验结论联系到生活，提高学生的安全意识 浓硫酸 纸 小木棍?布 玻璃 [师]浓硫酸的浓度很高，我们要得到较稀的硫酸应该怎么稀释呢？（放视频：浓硫酸的稀释操作正、误对比） 观看 意识到错误操作的危险性 引起学生注意 视频 [师]解释原因：浓硫酸溶于水放出大量的热，如果把水倒入浓硫酸中（错误操作），浓硫酸密度大在底部，产生的热不易散去，从而带来危险。 [讲述]正确操作方法 理解 使学生知其然，还要知其所以然。 ? 验证性实验[10-4]，验证浓硫酸稀释放热。 手触摸试管壁，感觉发烫。 真实感觉，提高可信度，接受更容易一些。 烧杯、玻璃棒、浓硫酸 [讲述]p53第一段 [提问]如果将稀硫酸沾到皮肤或衣物上，怎样处理？ 有一个思维过程：比较浓、稀硫酸的差别（存同求异）。 回答 学生的发散思维的锻炼，在潜意识中会形成存同求异的比较事物的方法 ? [师]点评 思维整理 使化学用语标准化 ? [师]下面我们来研究一下酸的化学性质 [板书] 3．酸的化学性质 p53活动与探究 探究 汇报结果 探究能力的培养 酚酞 石蕊 稀硫酸 滴管等 [师]点评 这节课，我们对酸的性质进行了探究学习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂）和通性，稀硫酸、稀盐酸的性质和用途，浓硫酸的特性及浓硫酸的稀释方法。 下节课我们将对碱的性质有一个整体的认识，请大家做好预习。 ? 板书设计 课题1 常见的酸和碱 一、常见的酸 1．几种常见的酸 2．浓硫酸的腐蚀性 3．酸的化学性质 ? ? ? 教学反思 通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。 ? ? ? ?