小学数学课堂上形式多样的小组汇报策略.docx

小学数学课堂上形式多样的小组汇报策略　　摘 要：汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。学生进入小学中段，小组学习交流汇报的方式比较单一，探究学生在不同类型课程中采用不同的小组学习交流汇报的方法能让学生在数学课堂上利用足够的时间和空间进行合作交流，让他们在交流中互相启发，促进学生形成一种创新的欲望和需求，而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源，可以为教学服务。　　关键词：汇报交流；课型；策略　　教学活动中，学生的合作学习是使学生快速掌握知识的重要途径，也能实现学生以优带差、共同进步的良好效果。个人认为，日常教学中的小组汇报交流就是小组合作学习最重要的组成部分。　　新课程改革目标指出：“改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。”　　如何在数学教学课堂中为学生提供足够的时间和空间来进行合作交流，让他们在交流中互相启发，促进学生形成一种创新的欲望和需求，是每个数学教师都应该深刻思考的。汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。数学课堂应该为学生提供足够的时间和空间进行合作交流，让他们在交流中互相启发，促进学生形成一种创新的欲望和需求，而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源，可以为教学服务。　　基于这个理念，针对不同的课程，可以分别采取以下几种策略。　　一、新课　　1.解决问题课：　　由小组派一人（代表）进行汇报，再由本小组同学进行补充，最后由其他小组补充。　　2.计算课：　　请不同小组的两位学生在黑板上进行板演并汇报，再分别由本小组补充，最后由其他小组补充。　　3.几何图形课（如求圆柱的体积）：　　分别请一小组中的三人上台汇报。第一个学生讲怎样将圆柱转化，第二个学生讲转化后的长方体与圆柱有什幺联系，第三个学生讲怎样推导出圆柱的体积计算公式。最后请小组内一位同学进行完整的讲述。　　二、练习课　　1.先请小组中做错了的同学汇报；　　2.接着由本小组的组长发动全班同学对其纠错；　　3.再由其他小组的同学指出做得不对的地方；　　4.最后由本小组做正确的同学再完整地讲述一遍。　　三、整理和复习课　　分别由小组四人上台进行汇报，其他小组进行补充。　　1.小组同学分工汇报他们小组整理的单元内容；　　2.其他小组同学进行补充；　　3.最后由本小组做正确的同学再完整地讲述一遍。　　以上内容制成如下几步：　　总体上先分为三部分：新课、练习课、整理和复习课。　　（一）新课部分　　解决问题课——一人汇报，本组补充，其他补充；计算课——两人汇报，本组补充，其他同学补充；几何图形课——第一人分析，第二人讲解，第三人推出结论，其他同学补充。　　（二）练习课部分　　做错的同学汇报、全班纠错、本组完整阐述。　　（三）整理和复习课部分　　小组四人汇报，其他同学补充。　　通过这样的安排，使学生能更积极地投入到学习中去，这样不但能够使得本小组合作学习，全班同学也可以一起合作；教师也能很好地对普遍存在的问题进行掌握，教学目标更加明确。　　但是，实际的教学过程中，学生如何在合作学习中汇报自己的学习发现，交流各自的学习经验，教师如何提高小组汇报交流的实效性，如何引导学生积极主动地参与学习交流，这些问题可供借鉴的前人经验很少，我们教师在实践中也存在很多问题和困惑，因此，我将小组合作学习的研究侧重点确定为汇报交流形式的研究。这需要我继续为之努力以形成一套行之有效的方法。　　注重数学交流，培养学生的数学交流能力，是让学生学会用“数学思维思考”的一条重要途径，是“让不同的人在数学上得到不同的发展”这一教育理念在教学实践中的具体化。在教学中教师要多为学生创设宽松和谐的数学学习环境，让学生亲身经历活动中的各种问题，不断尝试，不断探索，掌握解决问题的方法，使视角从狭窄的思维中解放出来，在此过程中寻求发展，使他们能够在其中积极自主地、充满自信地、自由平等地进行数学交流，以改变他们认知方式的单一性，促进学生的全面发展。通过这样的实际操作练习，让学生的数学运用意识得以延伸和发展，让每个学生都能在运用数学中体会到学习数学的乐趣。