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教学中要充分发挥好教员主导作用 摘要：在军校教育中，教员的作用是多方面的，但最突出 的作用是主导作用。这是因为在教与学的矛盾中，教员是矛 盾的主要方面，教员是学员学习的指导者和领路人。在发挥 教员的主导作用时，我认为要把握好以下几个问题。 关键词：教学；教员 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118 (2013) 01-0056-01 一、 处理好教与学的关系 正确处理好教与学的关系，这是发挥教员主导作用的前 提。教员和学员在教学过程中都是进行认识活动和实践活动 的人，都具有主观能动性。因此，在教学过程中，教员和学 员都是进行认识活动和实践活动的主体。他们一方面以教学 内容为共同的认识对象和认识客体，这个主客体所反映的关 系是人与物的关系；另一方面又各把对方看作客体。学员作 为教员的客体，是被教员认识“加工”的对象，教员作为学 员的客体，亦是被学员所认识和影响的对象。他们之间主客 体地位和相互转化所反映的关系是人与人之间的关系。教学 过程就是教与学这两个主体，以教学内容为中介相互作用的 过程。 二、 建立民主和谐的师生关系 建立民主和谐的师生关系，确立民主教学的观念，这是 发挥主导作用的基础。军队院校传统的教学模式是传授一一 接受式，即教员讲，学员听。从方式上讲，这是一种被动地 接受知识的教学方式，不利于学员的积极思维。从内容上讲, 这种教学模式传授的主要是现有的知识，客观上造成了学员 只会死板地学习，而不会主动地开拓新的知识领域和掌握新 的知识。世界著名教育家斯普朗格曾说过，“教育的最终目 的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出 来。”在素质教育中，这种传统的传授一一接受式的教学模 式必须要向双向传导式的教学模式转变。双向传导式教学既 包含着教员传授、学员接受的内容，又要求学员对教员所传 授的知识进行积极的思考和反馈。教员的主导作用与学员的 能动作用的统一，是教学过程的内在要求。这种统一是通过 两者之间相互作用来实现的。因此，教员要树立民主观念, 强化民主意识,营造宽松的教学氛以平等的姿态与学员 强化民主意识, 营造宽松的教学氛 以平等的姿态与学员 交往，倾听学员的意见，做学员的知心朋友，获得学员的信 任，为双向传导式的教学创造条件。 三、改进教学手段，激发学员学习动力 在教育技术飞速发展的形势下，大力改进教学手段是充 分发挥教员主导作用的有利条件。一是注重发挥和挖掘传统 的录像、幻灯、图表、模型、实物等教学手段的优势，在提 高质量上下功夫。二是充分发挥信息科学技术的优势，将多 媒体和计算机仿真引入教学。建立计算机辅助教学系统，普 及多媒体教学，鼓励教员学习和使用计算机辅助教学，并根 据自己的知识结构合理掌握学习进度，充分发挥学员的思维 力、想象力和创造力；改变教学员间多年来“跟进式”教学 方法，使教员的主导作用发挥的更加科学，学员的主体作用 进一步得到尊重。在教学过程中，学员一方面作为客体，要 接受教员的指导，是教员施加影响的对象，处于受教育的地 位；另一方面又不是完全处于被动的受支配的地位，因为学 员是活生生有意识、有主观能动性的人，并对教学的进展和 结局产生重大的影响。具体体现在：一是面对教员施加的影 响学员具有自身内化性和创造性；二是对教员施加的影响具 有主观选择性；三是学员总是把教员和教学内容作为自己的 认识对象并给予影响。因此，调动学员的内在动力，是教员 发挥主导作用的关键所在。正如著名教育家叶圣陶明确指出 的：“所谓教师发挥主导作用，益在善于引导启迪，使学生 自奋其力，自致其如，非为教师滔滔讲话，学生默默受”。 因此教学中，教员应根据学员的身心特点和接受能力，通过 各种教学方法、手段的运用，促使学员处于积极学习状态之 中，激发起学习动力。 四、改进教学方法，教会学员“会学” 在改进教学手段的同时，改进教学方法也是发挥教员主 导作用的重要方面。首先，要改变传统的“灌输式”、“注 入式”的教学方法，大力开展启发式和开放式教学。要在调 动学习主动性、积极性上下功夫，注意培养学员的学习兴趣; 在创造性上下功夫，鼓励学员求异思维；在增强学习能力上 下功夫，引导学员掌握独立获取知识的本领，着眼于在教员 的引导下让学员独立地动脑、动手、动口的系统训练；在培 养特长上下功夫，使学员在某一领域充分发挥自己的才能。 其次，教员要依据教学活动的目的任务、教材内容的实际情 况、学员的实际以及教学环境、教学设备、本人的特长等来 选择和运用教学方法。方法要有多样性，并注意多种方法的 合理配合；避免单调，让学员的多种感官能参与活动，多渠 道、多形式地接收和加工信息，更好地使掌握知识和发展能 力有机地统一起来。教员要充分发挥教的主导作用，使学员 从由教员‘扶着走”逐步过渡发展到教员放手‘自主走”， 把传授知