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教学内容和方式的优化一论中职课堂教学有效性的提高 陈少英 广州市交通运输职业学校510000 摘要课堂教学是教学的基木形式，是学牛获取知识、提高职业技能和形成 思想观念的重要渠道，只有高质量、高效率的课堂教学才能促进学牛有效学习， 达到教学的要求。然而课堂教学的时间有限，要实现以最少的时间促进学牛取得 最大进步与发展的目标，就必须使课堂教学效益最大化，实现课堂教学的有效性。 木文根据中职教育专业的教学要求，从教学内容和教学方式的优化两方面入手， 探求提高中职教育课堂教学有效性的途径。 关键词中职教育课堂教学有效性 如何充分利用好每节课的有限时间，提高课堂教学的有效性，是全面提 升教学质量的关键。一般来说，课堂教学的有效性是指通过教师的教学后，学生 取得了有效果、有效率的进步和发展。具体表现为：学牛在认知上，从不懂到 懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱， 从不感兴趣到感兴趣。在新时期，一名合格的教师不仅要使学生获得知识，还要 提高他们学习的兴趣。 有效教学理论认为：教学的有效性二教学内容总量times;学牛接受内容 的百分数。因此，要达到课堂教学的有效性，可以从优化教学内容和优化教学 方式这两方面入手。优化教学内容要求根据具体的学习对象、学习环境和时代的 发展调整学习的内容，以提高教学效果。而相比教学内容，教学的有效性实际上 取决于教学对象一一学生。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。 要提高学生对课堂学习的积极性和主动性，必须优化教学方式，即在教学活动过 程中，运用多种教学技巧、手段和方法，提高学牛对课堂学习的兴趣，激发学牛 学习的积极性，使其更迅速和牢固地掌握知识，从而使课堂充满积极的、富有活 力的气氛，为课堂教学有效性的实现奠定基础。木文从教学内容的优化和教学方 式的优化两方面入手，探究提高中职教育中课堂教学有效性的方法。 ?、优化教学内容 课堂教学在职业教育中有着与中小学教育不一样的要求。职业教育必须 与职业技能挂钩，所以职业教育体系要求在课堂教学上，教师除了要培养学生的 基础能力之外还需培养学生将来面对社会不同层次、不同工作岗位所必需的专业 能力。中职教学内容的选择决定着职业教育的成功。只有选择合乎中职教育培养 目标的教材，编写符合中职生学习能力的教学计划，不断丰富教学资源，才能达 到提高课堂教学有效性的目的。 (-)正确选择教材 理解和把握专业的教学要求，是提高课堂教学有效性的前提。职业教育 不同于基础教育，教材并不统一，这就导致了在教学内容选择上的混乱。如何根 据课程标准，选择合适的教材，编写教案，是课堂教学成功的关键。如果教材选 择不好，讲授的内容不适合专业需要，就会导致教学的无效。教师在选择相关教 材时，一方面要上网查询，到书店实地挑选，通过比较找到真正适合中职教学的 专业教材；另一方面要根据本专业实际需要开发及编写校本专业教材。因为中职 学生培养的目标是具有基本理论知识，同吋又具有较强的实际工作能力的人材, 所以中职教材必须做到理论联系实际，根据社会发展的需要及时更新教学内容, 使教学内容达到实用性和时效性的统一。如果是针对性很强的专业，如公路运输 管理、物流管理、城市轨道运营管理专业，则应选择评价较高的专业型教材；即 使是专业基础课，如统计基础等课程，则应选择偏实操性的教材；如果是难以找 到适合中职教育层次的教材的专业，如汽车运输统计、站务管理等课程，专业教 师则应收集多方资料，结合工作岗位的实际需求来编写校本教材。选择正确的教 材，可以使学生更容易掌握基础理论知识，更好地培养学生的实际工作能力，掌 握符合就业要求的劳动技能。 (-)合理编写教学计划 教学计划是指对教学内容作一个总体安排，明确课程的教学目标，使教 学工作能有计划有目的地进行。在编写课程计划前，教师必须钻研教材，熟悉课 程标准，把握教学的重点、难点，还必须对学生目前的学习水平有一定了解，充 分考虑学生的学习能力，根据各班学生的具体情况制定不同的教学计划，合理安 排教学进度，尽量避免脱离教学计划的情况出现。中职学生以前接触专业性知识 较少，动手能力也不足。因此在教学计划中必须根据不同的专业要求，增加关于 实际操作的部分。在编写授课计划吋，必须明确每节课的“知识教学目标”、“能 力培养目标”和“思想教育目标”，准确全面地理解教学目标的真正含义，认真 考虑未来的就业需求，根据专业内容的不同选择不同的教具和教学方法，使课堂 内容充实，与学生的学习能力相符，避免出现教学空档。编写合理的授课计划, 可以使教师更好地掌控教学过程，学生紧跟教学进度，有效完成课程的教学。 (三)不断丰富课程资源 在提倡终身学习的年代，教师必须不断学习，才能更好地传授知识。想 给学生“一杯水”，教师本身必须是“一桶水”。教师本身