数学例习题教学模式及策略分析.pptVIP

3.3.3 一题多解发散式探究 3.3.4 类比式探究 3.4 着力提升六大核心素养 数学抽象 逻辑推理 数学建模 直观想象 数学运算 数据分析 （见课标最新版） 结合近三年全国1卷分析 3.5 督促学生养成反思的习惯 价值性反思------高度 情境性反思------温度 技术性反思------力度 总结知识方法及存在的问题 对自己学习的评价 通过错题订正完善解答 4 数学例习题课的教学模式初探 教无定法——惟模式论——分类设计 概念型例习题课 巩固型例习题课 检测型例习题课 4.1 概念型例习题课案例 《导数公式与运算法则》 4.2 巩固型例习题课案例 《抛物线过焦点弦的性质》 4.3 检测型例习题课案例 《课堂大调研报告》 一孔之见，欢迎批评指正，谢谢 ！ 2019 ppt资料 * 欢迎批评指导！！ 快乐工作，快乐生活！ 感谢您的聆听！ ！ * * 如何发现和提出问题、获得数学学习对象、构建研究问题的线索以及掌握解决问题的基本方法等为目标，即要让学生通过解题逐步学会认识和掌握解决问题的基本方法 “解题教学” or “梳理方法” 注重回归教材 问题引导教学 研究核心知识 教材观——三道关键——基调 全面整合教材中的重点知识题型 1 深入挖掘教材中的基本方法教学 2 渗透教材中的核心数学思想方法 3 回归教材——向教材要生产力 问题引导教学——思维发展催化剂 原则 平台 预设 生成 投入精力，突出重点，突破难点 1 归纳方法，提炼方法，应用方法 2 方法原理，一题多解，优化方法 3 研究核心知识——求曲线方程案例 知识线 到 底 学 习 哪 个 知 识 ？ 方法线 需 要 掌 握 哪 样 方 法 ？ 思想线 具 体 体 现 哪 种 思 想 ？ 能力线 着 重 培 养 哪 些 能 力 ？ 目标观——四条脉络——基线 1 基础知识是系统思维发展的落脚点 2 思想方法是系统思维发展的切入点 3 知识交汇是系统思维发展的联系点 4 数学建模是系统思维发展的迁变点 5 数学能力是系统思维发展的突破点 发展观——五步策略——基本 基础知识是系统思维发展的落脚点 （如2013年湖北理科第21题） 数学问题的落脚点 椭 圆 性 质 面 积 转 换 位 置 关 系 不 等 式 思想方法是系统思维发展的切入点 （在《不等式选讲》复习课中的一个教学片段） 根本大法 解决一类问题 关注思维发展 培养学生能力 雕虫小技 解决个别问题 不易想到 脱离数学本质 思想方法 PK 特殊技巧 知识交汇是系统思维发展的联系点 （如2013年湖北理科第10题 ） 抽象到具体 教学重点——寻找相关联系 教学关键——体验思想方法的价值 复杂到简单 抽象到形象 近四年高考全国数学试卷中，不少题都体现了数学模型的应用，除了传统的函数与方程、不等式等模