化学人教版九年级下册教化学学设计.doc.docVIP

化学反应类型 教学目标： 知识与技能：要求学生会鉴别化学反应的基本类型，特别是要掌握这些基本类型反应的主要特征；要求学生能认识到生活中处处有化学，并能用化学方程式表达常见的化学反应；要求学生掌握初中化学反应所伴随的现象并能灵活运用。 过程与方法：通过学生观看视频《美丽的化学反应》，让学生感悟化学反应的动态美和色泽美，从而增加学生对化学的热爱；通过学生自己动手实验，让学生近距离的观察化学反应，并能体会四大基本反应的特性，从而默写出与所做实验类型一致的化学反应；通过学生观看几幅图片，让学生认识到生活生产中也有化学，从而对化学反应更亲近；通过教师演示气球的胀大，让学生思考原因，结合化学反应的现象，分析出其所对应的化学反应，培养学生综合思维能力。 情感态度与价值观：通过分组实验和人人书写化学方程式来培养学生的团队精神和学科核心素养；通过观察图片和气球的胀大的实验，培养学生综合分析问题的能力；让学生在学习中获得积极、愉悦的情感体验，愿意继续学习，并逐渐成长成为一个乐于学习的人；让学生对化学形成积极的态度，对化学保持好奇心，愿意讨论化学反应；让学生体验成功，从而形成积极的自我效能感，发展自信心和意志力。 教学重点:化学反应的基本类型，要求学生熟练而准确地区分. 学情分析： 学习本节课前，学生已经学习了四大基本反应类型，但他们对四大基本反应类型的认识不够系统，对四大基本反应的区别还不够熟悉,特别是对化学反应伴随的现象的分析能力有待培养；另外，学生已经具备了一定的基本的实验操作的能力，但对基本仪器和药品的使用有待进一步规范和指导。对一些科学的研究方法，如对比法、归纳法等等作初步的了解，因此教学设计要力求从实际出发，展示实物实例，贴近学生的生活，从应用的角度去学习，会使学生感受到学习的意义，使课堂更生动。我将通过视频吸引学生，增进学生学习的兴趣；从身边的化学反应入手，让学生感知到化学反应就在我们身边；还通过团体协作的形式，让学生充满好奇和兴奋，跃跃欲试，期待自己对化学反应的见解得到展示，激发学生的求知欲。 教学重点:化学反应的基本类型，要求学生熟练而准确地区分四中基本反应类型。 教学难点：生活中的化学反应，各类化学反应伴随现象的综合运用。 教学仪器和药品： 教师仪器及药品：锥形瓶、稀盐酸、碳酸钠、气球 学生仪器及药品:共六组仪器和药品：1、坩埚钳，石棉网，鎂带，一盒火柴，酒精灯；2、试管架及一只试管，酒精灯，一盒火柴，过氧化氢溶液、二氧化锰；3、试管架及一只试管，硫酸铜溶液、铝丝4、试管架及一只试管，硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液；试管架及一只试管；5、试管架及一只试管，玻璃管，澄清的石灰水。 教学活动: 活动一： 观看视频《美丽的化学反应》，并找出视频里的化学反应方程式涉及哪几类基本的化学反应？ 答：涉及置换、复分解反应。 设计的意图：通过视频调动学生学习的热情和积极性，培养学生分析归纳能力。 教师提问：我们学过的哪四大基本反应？它们的符号表达式是怎样的？特征呢？ 小结：化合反应：A+B+…=C,　　　　　　　　“多变一” 分解反应：A=B+C+…， “一边多” 置换反应：Ａ＋ＢＣ＝Ｂ＋ＡＣ， “抢舞伴” 　　　复分解反应：AＢ+ＣＤ＝ＡＤ＋ＣＢ，“换舞伴” 其他：以上四种都不是。 活动二： 学生分组实验，将全班同学分成五个组，每组分别完成下列实验: 鎂带在空气里燃烧； 将双氧水与二氧化锰混合并检验产生的气体； 将铝丝插入硫酸铜溶液； 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合； 向澄清石灰水中呼气。 要求：各组推选二人演示实验，要向全班同学展示实验现象。 设计意图：通过实验让学生进一步认识四大基本反应类型和其他类型反应，让学生理论联系实际，培养学生对化学反应与实验现象联系。 活动三： 每位学生写一个与自己组实验反应类型一致的化学方程式，完善导学案。 设计意图 ：通过写一个与自己组实验反应类型一致的化学方程式，进一步明确自己所做实验的类型、以及与之一致的化学反应。 活动四： 播放PPT上的六福图，让学生分析所涉及的化学反应，并表达出这个反应； 设计意图：让学生感觉到生活中经常遇到化学变化，从而让学生能以化学的视觉分析化学，培养学生化学学科核心价值观。 活动五： 教师演示：锥形瓶上套一个装有固体物质的气球，将气球里的固体倒入锥形瓶，气球就胀大了。造成这一实验现象的原因是什么？ 引导学生从四种基本反应类型解释原因。 设计意图：气球的胀大是因为气球受到内外的压强不相同，内部压强大于外面的大气压，气球就胀大。化学因素是反应产生了气体或反应放热了，气体同学们学过氧气、氢气、二氧化碳，就要想到反应物为“固+液”型的反应，放热反应也要想到反应物为“固+液”型