刘金玉中层文化,学校持续发展源动力.pptVIP

8.布置实践性德育作业 我为父母炒个菜、我为父母洗次脚 我为父母送祝福、我为同学做件事 光盘行动在身边、零食为“零”我做到 “阳光行动”我参与、祭扫先辈传美德 9.积极开展“没有教不好的学生”系列活动 征文、演讲板报、校报签名、承诺 （三）课堂文化：课堂教学好， 学生才好 ，学校才好。——科学实施“没有教不好的学生”的课改模式 1.“先学后教，当堂训练”教学模式解读 （1）关于“先学” 先学：在课堂上，在老师科学引领下，同学们所进行的自我实践、自我探究、自主学习。 （2）关于“后教” “后教”：在课堂上，在学生“先学”的基础上，在老师有效引导下，同学们所进行的相互实践、相互探究、相互学习。 （3）关于“当堂训练” “当堂训练”：在课堂上，在“先学”和“后教”的基础上，在老师积极组织下，同学们所进行的又一次自我实践、自我探究、自主学习。 2.“先学后教，当堂训练”教学模式的特点 （1）真 实 ——课堂高效的前提 （2）有 序 ——课堂高效的保障 （3）紧 张 ——课堂高效的标志 （4）朴 素 ——课堂高效的关键 3.“先学后教，当堂训练”教学模式是素质教育模式 （1）自律教育贯穿始终。 （2）协作教育贯穿始终。 （3）目标教育贯穿始终。 （5）榜样教育贯穿始终。 （4）竞争教育贯穿始终。 （6）信心教育贯穿始终。 （7）耐挫教育贯穿始终。 （8）惜时教