【教学设计】《内能》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 九年级（全一册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《内能》 灵璧中学刘培闪 教材分析 教材分析 本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度。再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解。 教学目标 教学目标 知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。 3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。 情感态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 教学重难点 教学重难点 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：正确理解内能的概念。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 课前准备 课前准备 电脑课件、香水、气体扩散实验装置、烧杯、热水、冷水、分分子的弹簧模型、两片玻璃片、筷子、弹簧测力计、细绳 教学过程 教学过程 一、新课引入 情境：南宋诗人陆游在《村居书喜》中写道：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。”桂花开了，在很远的地方就会有阵阵花香扑鼻而来，令人心旷神怡。你知道这是为什么吗？ 二、新课教学 展示图片： 说明：物质都是由大量分子组成的。 提出问题：组成物体的分子是静止的还是运动的？ 猜想和假说：①分子不会运动 ②分子是运动的 进行实验：①打开香水瓶，一会儿就会满屋生香。 ②进入鲜花店，香气扑鼻而来。 ③在无风的天气里，从烟囱里冒出的浓烟逐渐远去，越来越疏散。 ④长时间堆放煤的墙角，墙皮内部会变黑。 [总结]：上述实验中的现象都是扩散现象。扩散指的是两种不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散现象说明了：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动。②分子之间有间隙。 扩散现象演示： 引导学生观察，抽掉玻璃板后，会发生什么变化。 引出分子都在不停的做无规则运动。并板书。 师问学生：“谁能举出扩散现象在生产生活中的实例？”尽可能多举。 课件演示：液体固体的扩散 教师提问： 气体之间有扩散，那么液体之间固体之间有没有扩散呢？学生自学。进行举例。 归纳现象：固体、液体、气体都存在这样的现象：不同的物质互相接触时，会发生彼此进入对方的现象，物理上把这种现象叫做扩散现象。 思考：扩散现象说明了什么？ 结论一：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。 实验探究：影响扩散快慢的主要因素是什么？ 师：什么能影响扩散的快慢呢？请同学们猜想一下。 学生猜想。 教师引导：“你猜想的根据是什么？你想用什么样的实验来验证你的猜想？” 结论二：温度越高，分子运动越剧烈。 分子间作用力 实验表明：分子间同时存在引力和斥力. （三）巩固新知 1、举出一些扩散的例子。 2、冷水热水中放糖块，经过相同的时间后，哪一个更甜？解释现象。 3、撕开纸比抻开纸容易，为什么？ 二、固体、液体和气体的特征 知识总结：无论是固体、液体还是气体，其分子运动的状态都与温度有关。温度升高，分子的运动变得激烈，分子之间的距离变大，物体的体积一般都会有所膨胀。 三、物体的内能 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 (1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被