化学人教版九年级下册第九单元 课题二 溶解度.docxVIP

第九单元 溶液 课题二 溶解度 物质的溶解性教学设计 一、学习目标： 通过实验探究，使学生理解饱和溶液和不饱和溶液的含义，了解它们之间的转化方法以及结晶的现象。 通过提出问题，让学生进行实验设计、动手操作、观察记录、讨论交流来获取知识和能力的提高。 通过学生的亲自实验，让学生感受知识的形成过程，培养学生科学的思维方法，并且通过小组合作的学习方式来培养学生互相协作、友好相处的健康心态。 教学重点： 理解饱和溶液的含义。 教学难点： 利用实验探究培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。 四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、氯化钠、硝酸钾、水、药匙、玻璃棒、50ml烧杯、水槽、酒精灯、火柴五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入3分钟 分 小明的弟弟要喝糖水，小明在一杯水中加了一勺糖，可是弟弟说不甜，小明让弟弟自己加糖，弟弟一直加到糖不溶解了，喝了一口水，很甜。弟弟还想让糖水更甜点，于是又加了一勺糖，可是糖水没有变得更甜，这是怎么回事？这个过程说明了什么？怎么让没有溶解的糖溶解呢？ 学生聆听、思考，并且发表自己的见解。 预习过的学生会回答：糖水饱和了，不能继续溶解蔗糖了。 这个过程说明了物质不能无限制在水中溶解。 继续向糖水中加水，能使没有溶解的蔗糖溶解。 创设情境，从中发现问 题，激发学生学习欲望， 同时也能检查学生预