初中数学课堂中有效提问策略与评价.pptVIP

数学课堂中的有效提问及评价 ;目 录;*;质疑？提问？;*;;作者：布朗（美）基利（美） 翻译：赵玉芳 向晋辉 出版：中国轻工业出版社; “打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号，而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。” ——巴尔扎克;69%的教师，提问是为了检查理解，有助于知识的教学； 54%教师认为，提问的目的在于诊断学生的困难； 47%的教师把提问看做是对事实的记忆； 只有10%的教师声称，为了激励学生去思考而提问题的。;; 课堂提问是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目标，针对教学内容，教学的重难点以及学生的实际情况，设置一系列的问题情境，要求学生思考回答，促进学生积极思考，提高教学质量的一种教学手段。;（1）激励参与 （2）学会思维 （3）检查反馈 （4）巩固强化;所提问题指向不明 无视学生的实际情况 提问过于频繁，没有思维的深度 不能灵活应变 把握不好问题的开放之度 提问主体单一化，不平等 提问难度太大，一时难以回答 惩罚性提问 没有预留思考时间 ;课堂提问低效的原因;科学之路——符合学生的认知水平和认知规律，针对教学重难点。艺术之路——启发学生开动脑筋，积极思维，对已有认知结构重新组合。 ; 孔子《学记》—— 道而弗牵则和， 强而弗抑则易， 开而弗达则思。;弗牵——关注学生学习的