化学人教版九年级下册废液成分的探究.docVIP

反应后溶液成分的探究 一、 教学目标 1、 知识目标：通过合作学习、科学探究掌握化学反应后溶液中溶质成分的确定方法； 2、 能力目标：提高分析问题、解决问题以及科学探究的能力。 二、 教学重点、难点 1、 重点：掌握化学反应后溶液中溶质成分的确定方法；提高分析、解决问题的能力。 2、 难点：对反应后溶液中溶质的猜想以及如何设计实验验证自己猜想的正确性 教学过程： 幻灯片 教学流程 设计目的 由于污染的日趋严重，所以人们对环境问题越来越重视，千方百计的从治理污染源着手，从根本上解决环境污染问题。在我们前面的学习中，也涉及过环境污染和保护问题，比如我们知道水污染的三个主要来源是来自于农业、工业、生活等方面.但同学们有没有想到实际上在我们身边还有一类污染，那就是实验室污染。 从学生实际引入课题 如果我们做完实验后的废液直接排放到下水道中，里面所含的一些物质就会直接污染地下水。所以我们就要进行处理后再排放。为了能有的放矢的处理反应后的废液，那我们就要首先知道废液的成分。所以本节课我们就来研究反应后废液的成分。 【板书】反应后废液的成分的探究 如果我们做完实验后的废液直接排放到下水道中，里面所含的一些物质就会直接污染地下水。所以我们就要进行处理后再排放。为了能有的放矢的处理反应后的废液，那我们就要首先知道废液的成分。所以本节课我们就来研究反应后废液的成分。 （请一位同学到黑板上书写），并猜测反应后的废液成分有几种可能性，并说出你的理由。 从简单入手解决问题 我们学习的碳酸钠的化学性质除了与盐酸反应外，再有就是与氢氧化钙的反应，如果将碳酸钠与氢氧化钙混合，反应后的废液成分有几种情况。先写出反应方程式，然后进行分析。 【总结提升】通过对以上2个实验的分析，同学们能不能自己总结如何探究反应后废液成分。 【板书】废液成分：1、生成物2、过量的反应物 3、未参加反应的物质 学生进行归纳，提升。总结本类题目的解题方法。 以上是两种物质的反应后废液成分的探究，而在我们真正做实验的时候是把几个实验的废液倒在同一个废液杯中，比如把刚才的两个实验反应后的废液倒在同一个废液杯中，由于每组所用试剂的用量不同，最后废液成分各不相同，它的废液成分就很复杂了，我们只取其中一种情况来进行分析。 逐步加深难度，提高学生解题能力 甲做的碳酸钠与稀盐酸的反应，乙做的碳酸钠与氢氧化钙的反应，实验后，乙同学将除去沉淀后的废液倒入烧杯中，然后甲同学也将废液缓慢倒入同一个烧杯中，发现烧杯中开始没有现象，随后产生气泡，根据上述现象推断，甲、乙两同学的试管中的废液所含溶质是： 最终废液中的溶质是什么？如何验证你的猜想。 学生发散思维，充分体现学生的主体地位 我们分析出最终的废液成分了，能直接排放入下水道中吗？如何处理？ 只有我们每个人从自己做起，从身边的小事做起，去爱护我们的环境。我们一定会有一个更加美丽的明天！ 教学反思：本节课是在2011年石家庄市中考二模理综考试实验探究题的基础上设计的。该题目难度很大，学生得分率很低，基于此，我用心创设研究课题背景，充分体现化学源于生活，用于生活的观点；并搭设台阶，逐步提高问题的难度，在解决问题的过程中充分体现出对学生能力培养，并综合提炼解决一类问题的方法，让学生感到可以找到解决问题的切入点，这其实就是“授之以渔”的道理。本节课的设计，达到了我的预期目的。? 当然，本节课也有很多遗憾，在今后要注意增加课堂师生、生生交流面；增加更多激励学生的语言，在激励中进一步促进师生关系。 ????????????????