浅谈农村艺术教育的重要性.docVIP

浅谈农村小学艺术教育的重要性 桃城区邓庄镇大葛村小学----王学超 【内容摘要】： 艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用，而农村学生又占我国现在受教育总数人口的绝大多数，因此努力做好农村小学艺术课程教学工作是每一个艺术教育工作者应重视的问题。但是艺术教育的开展，城乡差异巨大，相同的年纪，不同的教育，城市学生在享受丰富的物质文明时同样享受丰富的精神文化，农村孩子却难得享受艺术教育的阳光。在应试教育的影响下，农村地区学校艺术教育重视程度不够，结合农村小学艺术教育教学现状和存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进农村艺术教育全面和谐地发展进行探索和研究。 【关键词】：农村小学；现状；艺术教育；重要性 【正文】： 艺术教育是教育教学中不可缺少的组成部分，是美育教学中的一个重要环节，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可代替的作用。它对人的影响非常深远，作用非凡。但是，反思我们对艺术教育的认识，会发现存在很多缺陷。许多人对艺术教育的理解与认识存在偏差，特别在农村，一些人把艺术同消遣娱乐划上了等号，更有一些教育工作者把艺术教育看做可有可无，严重的背离了素质教育的宗旨。从学校到家庭，正是由于一些人思想认识上的模糊导致学校艺术教育在培养目标上带有浓厚的功利性，重应试教育，轻素质教育，重语数教学轻音美教学，出现了教育目标的偏差，这一现象在农村学校尤为严重。 ? 一、 农村小学艺术教育教学的现状 1、思想认识偏颇，教育目标不明确。 长期以来，在农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差。农村学校偏重于抓文化课学习，考点就是教学重点，分数、升学率就是硬道理。音乐、美术课就成了所谓的“副课”，可上可不上，成了被“主课”挤占的对象。出现这一现象的原因是多方面的：一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求，教学目的不明确，学校、家长对艺术教育的重视不够，认为可上可不上。有的学校虽然开设了音乐、美术课，但名存实亡。二是升学考试中没有艺术考试要求，因此学校放松和忽视了艺术教育。三是认为小学条件不具备，很难开展艺术教育。四是学校、教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入。五是家庭教育的误导，提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电子琴培训班、绘画培训班就算完事。长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也消失了。 2、身兼数职、师资匮乏。 除了观念上的不重视之外，农村小学艺术教育师资力量薄弱，很多农村教师都在包班教学，艺术这个科目的老师大部分是从别的科任老师中抽出来给逼上讲台的，可谓半路出家，理论水平低，综合技能差且身兼数职工作压力比较大、劳动强度比较高，就没时间去好好备课、钻研艺术课堂教学、搞课后反思的事情了。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，把美术课当成画画课，对于其艺术理论根本不作要求，仅成为上课时陪他们玩45分钟的娱乐课，他们自身毫无疑问也是承认艺术课程的副科地位的。农村小学的艺术教育直到现在还大部分处于上述种种窘态之中，严重制约了小学艺术课程的发展。新的课程标准对学生在各学段的培养标准，对教师的教学方法及目标都作了非常明确的规定，非专业的教师，非敬业的态度，敷衍塞责，教学效果只能是大打折扣，将就而为了。在素质教育时代之音的呼唤下，如何在农村真正上好艺术课，从而使农村的学生们能享受到艺术之美的熏陶、能全面和谐地发展，这是迫切需要我们解决的问题。 3、评价错位、教育难从。 正确的评价机制是教育发展的前提，在目前缺失艺术教育的评价、测试体系的情境下，评价标准唯分是本，未将艺术教育纳入到学校、教师、学生评价之中以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。中、高考都以分数决定学生命运；上级教育主管部门以分数决定学校教师工作的优劣；学校、社会、家庭以分数决定教师的教学态度、工作业绩；教师、家长以分数判断学生的学习态度和学习效果，种种制约导致了学校、教师、家长、学生对艺术课教学的轻视，严重阻滞了艺术教育改革发展的步伐，造成教育的不均衡现象。 4、注重形象、得过且过 十八大以来，党和政府坚持以教育优先发展为理念，尤其对农村教育的投入更是不遗余力。校舍成了最漂亮的建筑，大量的财力搞形象工程，注重“量”的增加忽略了“质”的提高。如果对农村中小学艺术教育硬件作一次全面准确的摸底调查，我们一定会发现，目前农村小学艺术教学设备的配置，虽然得到了一定程度的改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，剩余的成了永久的摆设，不能保证教学的正常开展；有些学校的艺术课因为设备少的可怜，无从开展。硬件建设的不配套，往往又