低年级阅读与写作研讨会纪录.PDF

臺南市東區復興國民小學 （低 年級）閱讀與寫作研討會紀錄 時間：九十九 年十二月一日下午十三時 卅分─十六時 卅分 地點：五年三班教室 主席：林淑容、蘇玲玉 紀錄： 李秋華、蔣慈玲 出席：（如簽到單） 主題： 1.各年段寫作教學產出過程之心路歷程分享。 2.各年段實施寫作教學之成功經驗分享與困難問題研討。 3.本校閱讀與寫作之活動與課程有無需要修正或疑難解決之道。 4.意見交流。 （低 年級）摘要： 一、首先感謝各位老師，費盡心力，嘔心瀝血，為年段設計「閱 讀寫作學習單」，辛苦大家了。 目前二年級寫作單已完成「譬喻法」及「 擬人法」的部份， 並配合「標點符號學習單」做練習。因學習單分成兩部份， 先引導做練習，再進入正式寫作，所以老師需多花點時間 指導，並訂正。 或許學習單上仍有少許問題，歡迎大家能將指導上的困 難，或寫作上的問題提出。 二、為避免「寫作」學習單造成教師與家長的負擔，在指導語 的敘述部份要更簡明、清楚。 希望能提供交流平臺，讓各位先進，對於各項寫作教學提 供建議，分享更多教學「撇步」。 臺南市東區復興國民小學 （中 年級）閱讀與寫作研討會紀錄 時間：九十九 年十二月一日下午十三時 卅分─十六時 卅分 地點：四年十四班教室 主席：黃 志忠 紀錄：王婷儀、 王素真 出席：（如簽到單） 主題： 1.各年段寫作教學產出過程之心路歷程分享。 2.各年段實施寫作教學之成功經驗分享與困難問題研討。 3.本校閱讀與寫作之活動與課程有無需要修正或疑難解決之道。 4.意見交流。 （三年級）摘要： 一、三年級寫作教學產出過程之心路歷程分享： （一）坊間編製好的寫作教材很多，還要老師利用暑假寫 作業實在很費時間，但相對的，產 出過程也因廣泛收集資 料而對寫作教學更有心得，也是最大的收穫。 （二）寫作教學應盡量配合課程實施，讓孩子對課程内容 有較深刻的印象。 二、三年級實施寫作教學之成功經驗分享與困難問題研討 ： （一）引導的內容部分過於艱難，要花許多時間引導。 （二）教學有進度壓力，抽不出太多時間可實施，只能稍 加引導，回去當作業，但安親班老師與家長會加工，看不 出孩子程度。 （三）寫作前先舉例分段的段落大意，要花費不少時間， 孩子的文句不太通順，修改也很費心思。 （四）範例引導不太適合中年級，只好將內容改編為句子 接寫或填充；但在作文的應用上仍然不具顯著效果。以「我 的家人」這個作文題目為例，孩子容易發揮，但在人物描 寫上仍缺乏形容辭，修詞技巧待加強。 （五）三年級可以先不要要求寫作，而是先從以下基本功 紮起： 1.句子完整度：有頭、身體、腳的概念。 2.標點符號正確使用。 3.形容詞及成語的使用。 三、本校閱讀與寫作之活動與課程有無需要修正或疑難解決之 道 ： （一）本校閱讀與寫作之活動與課程其實編排得不錯，本 學期多了班級書箱及作文引導的參考範例，但「沒有時間 實施」是老師面臨的最大的問題，因為需要引導寫作的內 容及閱讀的書籍相當多，實在挪不出那麼多的時間施教。 （二）以三年級的學生而言，要以一己之力寫出一篇完整 的文章還有些困難，或許可以從寫短文的方式開始練習； 而且各班的作文教學如果