氧气的室制取与性质说课稿.PPT

 《氧气的实验室制取与性质》 说课稿 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 一、教材分析 （一）、教材的地位与作用 学生在本节课之前已经初步学习了氧气的性质、用途以及实验室制取原理等有关氧气的知识，本课题是对氧气部分的一个小结性的实践活动，它同时也是学生亲自动手进行气体制取、对化学实验基本操作综合应用的起始课。而且通过本课学习也为二氧化碳制取奠定一定的基础。 （二）、教学目标确定： 知识与技能目标： 1、学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法； 2、加深对氧气化学性质的认识； 3、通过实验，初步形成基本的化学实验技能，初步学会 设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。 过程与方法目标： 1、通过对氧气制取和性质实验，初步学习运用观察、实 验等方法获取信息，能用文字、化学用语表述有关信息，并初步学习运用归纳、概括等方法对获取信息进行加工； 2、在实验探究中能主动与他人交流和讨论，并清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观目标： 通过实验探究， 初步形成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等学习品质。 （三）、教学重点、难点的确定： 重点：利用高锰酸钾制取氧气及氧气性质实验 难点：实验操作 （四）、教材处理的创新之处: 1、由于上节课我做了利用高锰酸钾制取氧气的演示实验，学生对该实验的装置有了初步印象，所以，课上我指导学生以小组为单位，从实验台上选择恰当仪器，组装一套该实验的制取装置。然后指导学生与我出示的完整装置进行对照，找出不足。这样即可以锻炼学生的动手能力，又可以培养学生的合作精神。 2、用数码相机拍下学生在实验中的典型操作，小结时展示。这样既能做到有理有据，让学生信服，又能加深学生的印象。 （五）、能力增长点： 通过氧气的制取和性质实验，提高学生的观察能力和动手操作能力； 通过实验探究，引导学生发现问题、分析问题，提高解决问题的能力。 二、教法分析 引导探究法 交流讨论法 三、学法分析： （一）、学情分析： （二）、学法指导： 1、实验探究法： 2、合作学习法： 四、教学过程： （一）、开门见山——进入新课 问题：1、装置中使用了哪些仪器？ 2、哪部分是气体发生装置？ 3、哪部分是气体收集装置？ 4、为什么可以用排水法收集氧气？ 5、是否可以用排空气法收集氧气？ 6、二者相比，排水法有何优点？ （二）、讨论研究——确定方案 步骤 注意 1、查 —— 有气泡，良好 2、装 —— 平铺、棉花 3、定 —— 管口略下倾 4、点 —— 外焰、预热 5、收 —— 连续、均匀 6、离 —— 先撤管后熄灯 7、熄 问题： 1、怎样将木炭和铁丝伸入集气瓶中？ 为什么？ 2、怎样验证木炭燃烧后的产物？ 3、如果某同学制得的氧气不纯，你认 原因有哪些？ （三）、 分析归纳——得出结论 活动内容 现象 文字表达式 结论 失败原因 制取氧气 木炭在氧气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 （四）、总结反思——提高认识 实验结束，我要对实验情况进行及时小结，以鼓励为主，结合课上拍摄的照片，从实验操作、实验现象、观察记录、实验习惯等方面进行综合评述，指出全班实验的优缺点，分析原因，提出希望。并要求学生课后填写实验与探究报告册。 氧气的实验室制取与性质