初中政治教学论文 网络背景下合作探讨式教学与教师的指导作用.docVIP

PAGE 网络背景下合作探讨式教学与教师的指导作用 摘要：随着新课程改革的深入，从我国的国情、我省省情和思想政治课的特殊性出发，合作探讨式学习成为培养学生创造性思维的一种教学方法。合作探讨式学习更符合书本知识学习，符合中学生的身心特点和包含价值学习的思想政治课教学。在网络背景下的合作探讨式学习要求教师尽可能地放手，不能包办代替。但这并不等于要忽视教师的指导作用的发挥。本文结合一堂网络背景下的合作探讨式学习课来探讨在此过程中教师应该发挥的作用。? 关键词：合作探究式学习? 现代教育技术? 教师指导作用 ? 自《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，“合作探究学习”已经成为研究热点，是基础教育改革研究的热点。这种模式之所以会成为研究热点，是因为它确实能有助于培养学生分析解决实际问题、批判性思维和创造性思维能力，发展学生的合作交往技能。但从我国的国情、我省省情和思想政治课的特殊性看，它未必完全适合思想政治课的课堂教学。因而以南京师范大学公共管理学院谢树平教授为代表的课题组提出了“合作探讨式教学”。探讨更强调以讨论作为探索的主要手段。从语感上说，“探讨”也更有生气，更有动感。因而，合作探讨式学习的提法更符合书本知识学习，符合中学生的身心特点和包含价值学习的思想政治课教学。? 与旧课程相比，新课程改革下的政治课堂，探讨式学习内容明显增多。而新教学理念要求探讨式学习的课堂应该是体现主体教育的课堂，它要求给予学生足够的探究空间和活动空间。因此，在探讨式学习活动中，要求教师尽可能地放手，不能包办代替。但这并不等于要忽视教师的指导作用的发挥。事实上，教师适时、适度、恰到好处地指导，在探讨式学习中是十分重要、必不可少的。 网络背景具有许多潜在的优越性，如多媒体信息、互动性、网络交流等，这为我们开展合作探讨式学习提供了很好的平台，因为合作探讨式学习以自学或自主学习能力培养为重要目标。同时，二者的整合也使得学生能超越传统学习中的一些条件限制。如学生可以从网络上获取大量数据，避免去图书馆、阅览室查找等繁重的事务性工作。学生还可以十分方便地处理数据、制作图表、撰写文章，通过电子邮件、网上论坛来讨论并交流成果，大大增强学习兴趣和成就感。虽然如此，我们并不能急于求成，也并不否认教师的主导作用。特别是在网络背景下的合作探讨式学习，更需要教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。 一、在网络背景下的合作探讨课，需要教师事先作好相关准备工作。 对于每个需要合作探讨的内容，教师都应预先作好设计和计划，充分准备进入探讨情境所必需的背景资料和各种实验材料；提前培训学生完成合作探讨活动所需的技能。否则，会影响到课上探讨活动的顺利完成。 例如我在网络背景下上《投资的选择》的探究课时，先制定了教学实施计划。计划包含课程名称、上课时间、上课地点、学生人数。这些要先与计算机老师协调好。另外，要准备好教学环境、技术设备、软件环境，明确对学生技能要求，明确教学管理要求及教学实施准备。（见表1）这些准备活动的实施，为课堂活动的顺利开展作好充分准备。 表1： 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 《投资的选择》 上课时间 2006年12月7日，上午，9：35—10：15，第三节课 上课地点 学校图文信息楼网络教室1 学生人数 61 教学环境 网络教室 技术设备 连接网络的计算机，61台 Web服务器一台 教师机一台 软件环境 Web服务器系统 校园网BBS（政治组） IE 网页浏览器 学生技能要求 能够灵活使用IE浏览器 会使用BBS的基本功能 能够积极参加讨论 教学管理 提供单元学习自我评价量表（表1）；提供小组评价量表、网页评价量表进行评估，对自己及同学学习效果进行评估（表2、表3） 教学实施准备 提前要求学生进行预习，收集生活中相关资料 准备好“投资小能手”奖状及优秀小组奖状 了解学生可能预习到的相关资料 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天检查学生的学习准备情况 检查计算机等设施是否运转正常 检查BBS运行状态 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查自己对媒体及软件的操作熟练情况 上课前再次整合教案和课件 对学生生成性资源的预计 二、在提出问题阶段，需要教师发挥启迪、调控与动力作用。 问题是合作探讨式教学的运作机制，师生的一切教学活动都是围绕问题展开的。根据当前中学生实际情况和政治课的客观情况，问题的提出还是由教师或师生共同设计为好，学生提出问题的能力培养可以贯穿教学活动的始终。 问题的提出要符合实践性、价值性、争议性（或挑战性）。在这个过程中，教师要创设好情境，并且制定贴近学生实际的任务。好的情景导入能迅速切入主题，引起学生探究兴趣。而制定好的任务不应仅仅包括知识方面的，而