作业布置与批改之我见.docVIP

作业布置与批改之我见-英语论文 作业布置与批改之我见 王林方 （苏州市相城区望亭中学，江苏　苏州　２１５１５５） 摘　要：随着课程改革的日益深入，传统单一的作业模式已不能适应新课改的要求，尤其是对操作性、实用性较强的英语学科更是如此，我们要通过科学、合理利用适量的课外作业或活动来保证课堂教学成果的巩固和发展。 关键词：英语教学；作业布置；作业批改 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－６３５１（２０１２）－１０－００８２－０１ 一、作业本的设计 适当的笔头作业还是非常有必要的，那么我们首先需要规范一下作业本，这样一来作业就可以分门别类，做得清清楚楚、有条有理。作业本Ａ（Ａｆｔｅｒｓｃｈｏｏｌ）和作业本Ｂ（Ｂｅｆｏｒｅｃｌａｓｓ）主要处理一些课上或课后的抄写或应用的作业和课前的热身练习，作业本Ｃ（Ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ）主要用于写作，作业本Ｄ（Ｄｉｃｔａｔｉｏｎ）主要用于默写，最后还需要一本错题订正本，命名为作业本Ｅ（Ｅｒｒｏｒｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎ）。在复习期间，我要求每个学生准备好一本专门纠正错题的本子，把平日做错了的题，或在其它资料见到的比较典型的题目抄在这个专门的本子上，并且要写出解题的思路，也可以写出做错的原因。每周上交一次，然后拿出半节课时间，进行集体阅读学习。 二、作业的设计 （一）作业的高效性 在提倡减负的今天，我们必须抓“质”，我精心选择和设计课程标准和教学内容的典型习题，力求“少而精”，每一道练习题都应针对性地对学生进行训练，培养学生的创新能力，避免学生做无用功。如在复习完被动语态后，布置这样的作业，用一般现在时、一般过去时、将来时、现在进行时、含有情态动词的句子造六句被动语态的句子，前四个各造一句、最后一个由于情态动词较多所以造两句，并自己编四个运用语态错误的句子，要求在旁边注释和改正，很多学生做这个家庭作业仅用了十来分钟。这个作业不同于传统的抄抄写写，既有灵活性，又有针对性，不但考查学生对知识掌握的程度，更重要的是考查了学生灵活运用知识的能力，达到了举一反三的效果。同时，作业本身对学生又有相当大的吸引力，激发了他们学习的兴趣，变被动为主动（ａｃｔｉｖｅｌｅａｒｎｅｒ），积极地去完成任务。 （二）作业应知识性与趣味性兼顾 传统的、机械的作业模式过分强调知识性，搞“题海”战术，使枯燥乏味的作业成为学生的负担。要把学生从作业中解放出来，使学生真正自愿、自觉地去做作业，把做作业当成一种乐趣，那么作业的趣味性是必不可少的。例如在教室Ｔｈｅｍａｎｕｐｓｔａｉｒｓ一文后，本想布置学生们背诵课后，但后来布置了三人一组编演课本剧，结果效果比单纯的背诵不知要好上多少倍，首先同学们要想演好，必须对课文熟悉也就是说得先背课文，最后同学样夸张的语言和动作，把角色迥异的性格表现得淋漓尽致。学生在改编中可能增加其它对话语言，使人物形象更鲜明，表演时，把不同角色的声调、动作表现得细致入微。我们也可以肯定，学生已把课文中的基本知识掌握了。 （三）作业应进一步突出实践性与操作性。 在以往的英语教学中，教师重语法而轻语言技能，给学生布置单一的书面作业，使学生学到的是“哑巴”英语。例如，教学书信写作后，让学生给自己的朋友写信并且要求寄出去，学生的积极性很高；学完广告的表达后，让学生收集日常生活中的广告用语，并让学生为自己写一份招聘和应聘的广告；在学习自我介绍时，让学生做出自我介绍的卡片并贴上照片，将卡片作为班级的档案保留，学生们表现出了极大的热情，由于这些活动都与学生生活紧密相连，对于学生来讲，不仅易于接受，而且能在实践中学习，在学习中实践，从中体验学习的乐趣。 （四）作业应体现整体性和层次性。 在布置作业时，应面向全体学生，注重层次性。教师可以根据学生的实际情况，把全班学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个层次，分别为他们布置难易程度不等的作业。在这个过程中教师还应注意观察，及时调整学生的层次，使每个学生的潜能得到最大程度的发挥。分层次布置作业，能够使学生在作业中获得成就感，这就有利于培养学生的自信心，从而促进学生身心全面协调地发展。 （五）作业应具有自由性和灵活性。 课改提倡把学习的主动权还给学生。这一点如何在作业中得到体现呢？教师可以帮助学生找到自己的位置，鼓励学生按照自己的实际水平为自己布置作业。学生也可自愿成立学习小组，小组成员之间互相布置作业，互相竞争。例如，我一直保留一个传统节目“ＤｕｔｙＲｅｐｏｒｔ”。接受这项作业的学生可以按照自己的喜好选择内容和形式，以自由演讲、演唱英文歌曲、猜谜语等不同的方式来展示自己。这一类型的作业，给学生留下了更大的自主发展的空间，激发了学生的创新意