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例谈学生“数感”的培养-小学数学论文-教育期刊网 例谈学生“数感”的培养 福建晋江市陈埭中心小学（362211）　许美华 数学课程标准把培养学生的数感作为数学教学的重要目标。所谓数感，就是指人们对数的一种感知能力，数感的强弱直接决定着一个人数学水平的高低，也是学习其他数学知识的基础。 一、以生活经验为基础，让数感无痕渗透 数感是一种对数的感知能力，而在生活中存在大量的数，这是学生形成数感的重要源泉。所以，在小学数学课堂教学中，为了有效地培养学生的数感，教师要善于以生活经验为基础，达到在教学中无痕渗透的效果。 例如，小学生对于质量单位“吨”这个数学概念是很难理解的，因为小学生在生活中碰到“吨”的可能性比较小，可以说没有很好的生活经验感知。一些教师在教学中往往只是对这个数学概念进行生硬的讲解，这样的结果是学生不能很好地感受这个数学概念，只是被动地接受，并没有在脑子中形成正确的理解。 教学时，如果教师能联系生活实际引导学生去感知“吨”这个抽象的数学概念，就能够达到事半功倍的教学效果。一位教师在教学中，他首先出示两头牛，让学生猜一猜这两头牛大概有多重，学生在猜的过程中发现用“千克”这个单位还不足以表示，此时教师再引出“吨”的概念，学生自然能够理解，最后，教师再结合教学实际，给学生列举大量的生活中的关于“吨”的重量物体。 正是因为联系了生活实际，所以学生能够在很快的时间内对于“吨”这一质量