现代教育技术的课件第8章 信息技术与课后程整合基础.pptVIP

第8章信息技术与课程整合基础 教学目标 学习完本章后： 1.能够说出信息技术与课程整合的概念 2.能够分析信息技术与课程整合的基本模式 学习资源： 信息技术与课程整合理论与实践网络课程/course/kczh/IT/IIS/index.htm 主要内容 一、概 述 二、信息技术与课程整合的基本要素 三、信息技术与课程整合的基本模式 四、信息技术与课程整合的基本策略 “教育部决定，从2001年起用5至10年左右时间在 全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。” “要努力推进信息技术与其他学科教学的整合， 鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手 段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习 中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教 学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与 其他学科教学的整合。” ——前教育部长 陈至立 我国基础教育信息化的基本任务 一、全面开设信息技术课程 二、实施校校通工程 三、信息技术与课程教学整合 四、大力开发教学资源 五、开展信息技术教育应用试验研究 六、建立教师教育技术标准，提高教师信息素养 七、发展与应用现代远程教育 一、概 述 1.信息技术教育有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指采用信息技术进行教育活动。 2.教育信息化：指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。 一、概 述 3.信息化教育：是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 教育信息化————?信息化教育 信息技术与课程整合 　概 念：　 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。（李克东，2001） 1.信息技术与课程整合的目标 宏观目标：带动数字化教育环境的建设，推进教育的信息化进程，促进中小学教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力。 具体目标： ⑴培养学生具有终身学习的态度和能力； ⑵培养学生具有良好的信息素养； ⑶培养学生掌握信息时代的学习方式。 2.信息技术与课程整合的核心领域 信息技术作为学生必须掌握的一类学习内容——信息技术课程。 教师可以利用信息技术进行教学——教学工具。 学生可以利用信息技术进行学习——认知工具。 二、信息技术与课程整合的基本要素 信息化的学习支持环境 信息化的学习资源 信息化的学习方法 1. 信息化的学习支持环境 学校学习支持系统（校园网） ①课堂学习环境 多媒体演示型教学系统 多媒体网络教室系统 Web教室（多媒体网络教室+因特网） ②课外学习环境 电子阅览室 数字图书馆 地区性学习支持系统（地区教育信息系统） 现代远程教育系统 信息化学习支持环境的特点 环境的开放性，为学校和教室提供与外部世界相联系的通道； 资源的共享性，为学习者提供的多样化，可全球共享的数字化学习材料和学习对象。 学习界面的人本性，为学习者展现可以个性化选择的学习界面； 学习过程的协作性，为学习者提供进行远程协商讨论通讯手段； 知识学习的重构性，为学习者提供进行知识构建、创造实践，解决问题的学习工具。 2. 信息化的学习资源 信息化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享多媒体学习材料。 特点： 多样性——多媒体集成/超文本结构/ 友好交互界面/虚拟仿真； 共享性——在网络环境下可以全球共享并随 意获取； 扩展性——可以在原有基础上补充、扩展。 数字化学习资源 数字音像教材（CD/VCD/DVD） 多媒体教学软件（CD-ROM） 网上资源 网络课件 网络课程 专题学习网站 资源网站 门户网站 3. 信息化的学习方式 资源利用学习：即利用数字化资源进行情 境探究学习； 自主发现学习：借助资源，依赖自主发现 探索性的学习； 协商合作学习：利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习； 实践创造学习：使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。 三、信息技术与课程整合的基本模式 1.本位型课程模式： 教会学生信息技术的知识和技能 2.辅助型课程模式： 作为工具，为各科教学