化学人教版九年级下册课题2 金属的化学性质教学设计（第一课时）.docVIP

人教版（2012）九年级化学下册第八单元 课题2　金属的化学性质教学设计（第一课时） 南郑县黄官中学 谢立 一、教材分析 在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验→讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 二、教学目标 知识与技能 1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应现象。 2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应；能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法 1．认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 2．课堂中，教师组织、引导和点拨学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质。 3．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 4．初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 1．通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 2．培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 3．了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 4．在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 重点 探究常见金属的化学性质。 难点 初步运用金属的化学性质，掌握新的化学反应及反应类型。 四.教学准备 多媒体课件；实验用具：镁条、铝片、铜片、铁片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、试管(若干)。 五、教学过程 （一）、知识回顾 铁、镁等金属在氧气中燃烧的现象以及化学方程式。 （二）、新课导入 师：铝和铁相比较，具有哪些优良性能？为什么饮料罐通常都用铝做而不用铁？ 目前一些人在一些黄金市场能用黄铜冒充黄金进行诈骗，为什么有些人会上当？可用什么办法来鉴别它们呢？ 生甲：黄铜与黄金的密度不同，测一下它们的密度即可区别。 生乙：黄铜与黄金的硬度不同，把它们互相刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。 生丙：“真金不怕火炼”。用火烧一下，变黑的为黄铜，不变色的为黄金。 …… 师：甲、乙两种方法利用的是金属的物理性质，丙方法利用的是金属的化学性质。 师：要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上个课题我们学习和研究了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 [板书]课题2　金属的化学性质 （三）、新课教学 金属的化学性质 [板书1、金属与氧气的反应 课件展示黄金项链、银戒指、学生用的小刀、镁条等金属物品。学生观察其表面颜色。 师：是谁给纯净的金属穿上了“外衣”呢？ 生：是空气！ 师：确切地讲，是空气中的氧气。 【实验探究1】 步骤：（1）.分别把镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后放在空气中，过一段时间观察并记录现象。 （2）．用坩埚钳夹住镁条、铝片、铜片在酒精灯上加热，观察并记录现象。 现象：1.镁条、铝片表面变暗，铜无变化。 （3）．镁条在空气中剧烈燃烧；铝片表面失去光泽；铜片表面变黑。 结论：金属可与氧气发生化学反应。 [学生活动]请三位同学上黑板书写： 2Mg＋O2eq \o(=====,\s\up7(点燃))2MgO 4Al＋3O2eq \o(=====,\s\up7(点燃))2Al2O3 2Cu＋O2eq \o(=====,\s\up7(加热))2CuO 师：铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。 [板书]3Fe＋2O2eq \o(=====,\s\up7(点燃))Fe3O4 师：根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？ 生：金属能与氧气发生化学反应。 [讨论]大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度相同吗？ 生：镁、铝等在常温下就能与氧气反应；铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应；“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应。 [讲解]金属与氧气反应的性质除了可用于鉴别物质(如黄铜与黄金的鉴别)外，还有其他的一些用途。如铝具有很好的抗腐蚀性能，就是由于铝与空气中的氧气反应在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化。铝能在短短的一百多年里产量得到如此大幅